论大学英语思辨能力培养模式构建.docVIP

论大学英语思辨能力培养模式构建 　　【摘要】随着国际人才竞争的日趋激烈和高等教育改革的不断深入，我国大学英语教学也进入了新的发展阶段。在跨文化交际中，思辨能力起着极其重要的作用。培养学生的思辨能力，可以提高学生的分析判断能力，促进学生全面发展。因此，培养和提高大学生的思辨能力也成为当前高校英语教学关注的重点。文章从思辨能力的概念入手，结合高校英语教学思辨教学现状，提出了构建思辨能力培养模式的策略，以期能对高校英语思辨教学有所裨益。 　　【关键词】大学英语 思辨能力 培养模式 构建 　　英语是一门语言课程，培养学生的思辨能力，是英语教学的一个重要任务。但是，结合高校英语教学实际来看，大学生英语教学在学生思辨能力培养方面，仍存在许多问题，高校英语思辨教学水平仍有到进一步提高。因此，在大学英语教学中，如何构建大学生思辨能力培养模式，也成为高校教学部门必须思考的一个问题。 　　一、思辨能力 　　思辨能力指个体对任何假设或观点，拥有利用相关技能进行深入、辩证思考的能力。思辨能力是一种技能概念，这一概念最早出现于20世纪六十年代，但是我国直到上世纪八十年代才引入“思辨能力”这个概念。思辨能力的理论基础是反思辨能力，它与苏格拉底的质疑与反思理论也有着密切的关联。思辨能力是一种意义和价值极高的反思性思维能力，思辨能力要以个体对知识和技能的掌握、个体的评判思维能力为标准。概括来说，在思辨中，评判能力和评判是其核心。从内在来看，思辨能力所指的主要有两个方面，一是思辨的技能和方式，即个体要具有一定的认知能力。一是思辨的态度和人格特质，即个体要有思辨的精神气质。这两个方面是相互联系、不可分割的一个整体，这也要求思辨能力培养必须从情感、认知两方面着手，惟其如此，才能切实提高个体的思辨能力。 　　二、培养大学生英语思辨能力的必要性 　　在国外，思辨能力是教育学、心理学、哲学等学科领域共同关注的话题。在高等教育中，培养学生的思辨能力，被认为是高等教育的关键，也被定义为教学的主要目标。早在二十多年前，美国、英国等发达国家就将学生思辨能力培养当做高等教育的重要任务。国外教育界对思辨能力的关注，也引起了国内教育界的重视。自上世纪八十年代思辨能力的概念被引入中国后，我国教育界就开始了思辩教育研究工作。但是，在早期，学校教育领域对学生思辨能力的培养主要集中在基础教育阶段，高等教育领域的思辨教学是后来才开始的。与其他学科相比，在语言学习过程中，培养学生的思辨能力，显得尤为重要。笔者认为，大学英语思辨教学的重要性主要表现在以下几点：首先，思辨能力培养有利于激发学生的问题意识，提高学生质疑、探究、答疑的能力，进而提高学生对事物本质的认识。其次，培养大学生的思辨能力，是大学改革的客观要求。自从上世纪八十年代开始，学生思辨能力培养已经被列入国家教育培养目标范围。随着经济发展，大学英语教学中也加入了思辨能力培养这个目标。究其原因，是社会创新型人才缺口不断拉大，高等教育必须顺应社会发展潮流，在教育教学目标上做出改变。再次，英语是一门语言课程，英语也是全世界适用范围最广的语言，英语语言体系具有一定的复杂性。在英语教学中培养学生的思辨能力，引导学生对英语语言知识、现象进行辩证思考，可以加深学生对英语语言本质的认识和了解，使学生更好地了解英语的本质规律。 　　三、当前大学英语思辨教学现状 　　在高等教育改革大背景下，大学英语教学取得了显著成果。但是，整体来看，在大学英语教学中，有关学生思辨能力培养和训练，始终是不够的。学生思辨思维能力能力低下，创新能力不足，始终是大学生英语学习中普遍存在的问题。具体来说，高校英语思辨教学存在的问题有： 　　1.学生逻辑思辨能力培养不受重视。受传统的应试教育思想影响，绝大多数的高校英语教师在英语教学中，都将主要精力放在知识和技能教学上，在教学中过度强调知识的机械记忆和重复背诵，过度强调语言技能运用的熟练程度，学生智育根本不受重视，思辨能力培养更是无从说起。如许多高校英语专业任课教师在英语教学中只知道让学生一味地做题、朗读和听写，只关注学生考试成绩，根本认识不到英语思辨能力培养的重要性，也不会针对学生现状开展思辨教学。为了完成既定目标，许多教师在课堂上只知道进行知识灌输，却不允许学生质疑，也不给学生提问、探究的机会。这不仅束缚了学生的质疑能力，还不利于学生批判性思维能力养成，致使学生在遇到问题时，经常是思路模糊、思维停滞。 　　2.感性认识与理性认识发展不协调。在语言学习中，感性认识是一个必要的条件，感性认识越深刻，个体对语言的掌握就越熟练。在语言教学中，结合学生的感性认识进行知识教学，可以取得事半功倍的效果，也是提高大学英语教学质量的关键。但是，结合大学英语教学实际来看，许多教师在教学中对知识的认识都比较理性，他们都擅长于从本质方