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计算机多媒体在化学新教材教学中应用调查与分析 　　摘要 为了让现代教育技术手段更好地为化学新教材教学服务，了解计算机多媒体在中学化学新教材教学中的应用情况，通过对粤北地区和汕头市的7所中学进行调查与分析，对多媒体在化学新教材教学中的应用、存在的问题、解决方法等进行了比较全面的探讨，提出了相应的对策。 　　关键词 计算机多媒体 化学新教材 教学方式 调查与分析 　　 　　计算机多媒体在中学化学教学中已使用多年，但由于地区经济发展不平衡，以及教师计算机应用水平的差异，使得计算机多媒体教学受到限制［1］。从2004年广东省推行使用新教材以来，由于政府加大了计算机的普及率，使化学新教材的使用与计算机多媒体教学结合日益紧密。当前，在化学新教材的使用中，计算机多媒体教学使化学课堂焕然一新，新教材的教学形式多姿多彩，为了更好地把计算机多媒体教学应用到化学新教材的教学中，对粤北地区和汕头市部分中学使用计算机多媒体教学的情况进行了调查。针对存在的问题，提出了一些建议。 　　 　　1 调查内容与结果 　　 　　1.1 调查对象 　　本次调查以汕头市潮南区及粤北地区共7所中学为调查对象，包括1所省重点中学、1所市重点中学、2所省一级中学（县区重点）和3所普通中学。调查对象中有经济较发达的沿海地区，也有经济较落后的山区，有省市县重点中学，也有乡镇普通中学，有较好的代表性。 　　 　　1.2 调查形式 　　本次调查对领导、老师以座谈的形式进行，对学生采用问卷的形式进行。向重点中学学生发放问卷150份，学生在不记名的情况下独立完成问卷内容。调查结束后当场回收有效问卷148份，回收率达98.7%。向普通中学发放问卷320份，回收有效问卷298份，回收率达93.1%。调查化学教师24人，其中7人为化学科教研组长，访问学校领导7人，包括4名正副校长和3名教务处主任。调查过程不对学生作任何提示，更不对学生的化学学习成绩造成?┯跋欤?只要求学生实事求是回答，以确保调查结果的准确性。 　　 　　1.3 调查内容与结果 　　 　　 　　 　　 　　2 调查结果分析 　　 　　2.1 学生调查情况分析 　　从表1可知，81.8%的学生赞成使用计算机多媒体教学，赞成的主要原因有以下几个方面： 　　（1）用计算机多媒体教学更为形象、生动、易学、易懂，图、文、声皆有的计算机多媒体令学生的感觉更丰富。形形色色的动画，对话等使学生的视野更开阔，思维、想象能力更多姿多彩，演示多媒体动画时，课堂气氛更为活跃。 　　（2）用计算机多媒体平台显现出来的字体规范、颜色多样、效果好，字体不像用黑板那么看不清楚，也没有那么单调，做笔记时一目了然。 　　（3）通过视屏介绍实验步骤形象、生动、详细、安全，特别是有一定危险性和难以做成功的实验如氢气的爆炸、甲烷的取代反应等。 　　（4）课堂内容丰富，可以开拓视野，特别是课本中的知识阅读、科学史话、科学视野部分。 　　少部分学生反对使用计算机多媒体教学，特别是普通中学的学生有20%以上的同学不喜欢计算机多媒体教学，反对的主要原因有以下几个方面： 　　（1）放映速度较快，做笔记跟不上。 　　（2）一直盯着屏幕看，眼睛比较累。 　　（3）不知道如何记重点知识及相关内容。 　　（4）老师与学生之间的沟通减少，课堂上师生互动效果差。 　　从学生的调查表中可知，对于采用多媒体教学后考试成绩是否有所提高的问题，70.3%的重点中学学生认为是无影响的，说明多媒体辅助教学的使用还处在初期，未步入成熟阶段。另外，超过一半的学生认为采用多媒体教学后自身的综合素质没有提高，作为一种辅助教学手段，计算机多媒体还没有真正发挥其超前的功能。 　　 　　2.2 化学教师座谈结果分析 　　在重点中学，90%左右的年轻教师都经常使用多媒体教学而且不定次数，只要能更好地教学，他们都会采用多媒体上课。用于教学的课件大部分是老师自己制作的，他们会利用网上的共享资源，下载一些合适的图片或动画，然后根据自己的教学思路及教学方法制作具有个人特色的课件。几乎所有的老师都认为制作多媒体课件占用了他们不少休息时间，但仍然乐此不疲，他们认为课后辛苦一点却能换来课堂上更轻松的教学，尤其是用多媒体上公开课。由于化学新教材教学以学生为主体，多媒体教学在化学教学中应用较多的是复习课，在微观粒子及基本概念，基础理论等方面的教学中采用多媒体上课也比较多。化学教师普遍认为，使用多媒体教学方法与传统的教学方式各有其优缺点。如果课件内容丰富且符合教学需要，采用多媒体上课的课堂气氛比用黑板加粉笔上课更为活跃。化学课堂师生间的交流由教学内容及其趣味性而定，不能一概而论。由于计算机多媒体课件的动态效果，使用多媒体教学更容易激发学生学习化学的兴趣。75.0%的