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计算机多媒体在英语听力教学中运用 　　摘要 计算机多媒体在英语听力教学中的使用越来越频繁，也越来越得到教师们的重视。但是一些教师在使用时还存在一定的误区。本文意在从使用计算机多媒体的原则和方法这两个方面来阐述如何在英语听力教学中使用多媒体以提高教学效果。 　　关键词 计算机多媒体 英语体力 　　中图分类号：G43 文献标识码：A 　　 　　Application of Computer Multimedia in English Listening Teaching 　　HUANG Ru 　　(Xuzhou Normal School, Xuzhou, Jiangsu 221116) 　　AbstractComputer multimedia is more and more frequently used in teaching English listening,and get more and more teachers attention. But some teachers in the use appear certain errors. This article is intended from the use of computer multimedia principles and methods to explain how these two aspects in the use of multimedia in teaching English listening in order to improve teaching effectiveness. 　　Key wordscomputer multimedia; English listening 　　 　　1 计算机多媒体体辅助英语听力教学的原则 　　1.1 服务教学的原则 　　计算机多媒体在英语听力课堂上的使用目的是丰富课堂形式，提高课堂效率，因此它是为课堂教学服务的。是不是需要使用计算机多媒体，什么时候使用，使用多长时间，这些问题都是教师要认真考虑的事情。当常规教学方式限制了学生的学和教师的教而计算机多媒体可以提高教学效果的时候，教师才应该使用。 　　1.2 交际的原则 　　语言的最重要的一个功能就是交际，因此英语教学的目标应该是领用英语这门语言进行交流。而英语的交际能力分为两个方面，一个是语言理解，一个是语言表达。其中，语言理解主要指的就是听的能力。计算机多媒体辅助英语听力的课堂设计上，不仅要提供具体的语言知识，更要创设逼真的语言环境。让学生在这种图文并茂，声像俱全的语言环境中进行英语学习，边学边用，自然的习得英语知识，把握英语技巧，锻炼自己的语言能力，潜意识地提高自己的英语水平。 　　1.3 信息适量原则 　　使用计算机多媒体进行备课上课使得课的容量变大，提高了课堂的效率。但是，有些教师片面的认为运用多媒体上课就是要大信息量，不然就体现不出多媒体的优势所在。其实不然，信息量过大会使得老师和学生产生“累”的感觉，而对课上展示的教学内容囫囵吞枣。这不仅没有提高教学效率，反而降低了教学效率。因此，教师在使用计算机多媒体进行备课的时候就应该考虑到这一点，把握好课上的信息量。既要展示尽量丰富多彩的内容，引起学生兴趣和锻炼学生使用语言的能力，又要考虑学生的接受程度，给学生一定的反应时间，让学生自主地进行信息加工。 　　1.4 文化渗透的原则 　　随着全球化的加剧，国际间政治、经济、文化的交流越来越频繁。这种交流不仅需要语言技能，更需要对国外文化的了解，因为语言与文化是不可分离的。如果没有很好的掌握一种文化，就不能很好掌握这门语言。因此文化教学是语言教学中必需的部分。因此，计算机多媒体辅助外语教学时，要充分考虑到文化教学的重要性，将文化背景知识通过计算机的强大功能展示给学生。可以单纯地展示不同国家的不同文化，也可以将它们与学生的本族文化进行对比，加强学生对文化符号的敏感性。在进行听力教学时，先展示与所听内容有关的文化背景内容，让学生具备一定的背景知识，然后再展示听力内容。这样有利于学生对于听力的理解，提高听力的效果，同时可以扩大学生的视野和知识面。 　　1.5 教师与学生互动原则 　　计算机多媒体应用于教学的一大特点就应该体现在它的交互性上。这种交互性要求教师与学生应该保持一种平等的关系。在这种平等关系的基础上进行交流互动，从而掌握好所学知识。教师与学生从原来的以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。围绕着学生的“学”，教师要充当协作者和伙伴的角色。这样，学生的学习压力会在一定程度上放松，在学习遇到困难时，教师能够第一时间发现并协助解决，从而提高教学效率。 　　2 计算机多媒体体辅助英语听力教学的方法