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论当代大学生实践能力培养 　　摘 要：当代大学生普遍存在依赖性强，动手能力弱现象，而改变这一现状的重要措施 之一是加强实践能力的培养。实践不同于实习，在各个教学环节中具有过程性、渗透性、灵 活性和目标上的关键性。从阐述加强大学生实践能力培养的必要性、学生实践能力培养方面 所存在问题的角度，从认知能力、应用能力、应变能力和创新能力四个方面提出了学生实践 能力培养的新思路。 　　关键词：当代大学生;实践能力；培养 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2008)06-0070-02 　　 　　 一、当代高校大学生实践能力培养过程中存在的问题?? 　　 　　我国1999年1月1日起施行的《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和 实践能力的高级专门人才。”1999年6月15日召开的第三次全国教育工作会议提出，高等 教育实施素质教育的重点是“创新精神和???践能力的培养”。可见我国教育法规文件中将大 学生实践能力培养放在了十分重要的位置。近年来各高校非常重视大学生实践能力培养，也 做出了许多探索。然而研究发现，多数高校仍然采用传统的思维模式和做法，体现在如下 几个方面：一是将实践能力等同于“生产劳动”。即让大学生参加生产劳动，同工人农民同 吃、同住、同劳动，主要目的是改造大学生的思想。二是将实践能力等同于“现场实习”。即在教学计划中专门安排“认识实习”、“专业实习 ”和“毕业实习”的内容，让大学生按教学计划规定的时间和要求到现场进行专门实习，目 的是将大学生所学理论知识更好地同实际结合。三是将实践能力等同于“参加活动”。即让大学生参加劳动、实习、社会调查、演讲比赛等 活动，培养学生“面对自然和社会的活动能力”[1]，其目的是扩展大学生的活动 空间，培养大学生的“情商”。 　　以上方式在培养大学生实践能力方面都有一定的现实意义，但存在的问题是依托于各类“活 动”的实践能力培养往往流于形式，没有在教学中占据应有的位置，没有深化到学生的内心 ，学生毕业后动手能力差的问题依然突出。 　　 　　二、加强当代大学生实践能力培养的新思路 　　 　　1． 当代大学生认知能力的培养 　　当代大学生的认知能力是当代大学生对社会产生感性认识上所得到的知识、能力。要改变传 统的到现场参观、听介绍的“认识实习”方式，对其进行创新研究。例如，可以有目的地制 作现场录像片，刻成光盘，配合课程教学，随时播放；可以将以往大学生现场参观访问、劳 动锻炼的情景通过摄像方式进行现时化播放；可以采用企业网站登录访问方式让学生了解社 会；等等。 　　2． 当代大学生应用能力的培养 　　（1）教学过程中专业知识应用能力的培养。应突出“参与式”教学方式培养大学生应用专 业知识的能力。针对当前“参与式”教学中存在的教师为主导的现象，进行大胆改革。 一是将当前教师主观性的“课堂松散型讨论”向学生主体性的“课堂发问争辩式讨论”方式 转换；二是将教师的“课堂案例”安排方式向师生“网络案例”共建方式转换。 　　（2）专业实习过程中专业知识应用能力的培养。除了提高现场专业实习效果，进一步搞好 “社会调查”外，主要是将现场专业实习情景在校园内再现。一种方式是“购买资料再现” 。例如，有些专业（如会计学专业），可以通过购置现场专业实习资料（如购置现场会计核 算资料），在校园内（如会计实验室内）进行校内实习[2]。另一种方式是“设置 现场情景再现”。如市场营销专业可以设置现场营销场景让学生在校内进行营销实战训练。 第三种方式是“现场模拟性再现”。如工商管理类专业模拟“资产拍卖”、“期货交割”等 现场情景让学生在校园内进行角色扮演,等等。 　　（3）对学生进行专项动手能力测试考评。如会计学专业学生“簿记能力”测试考评、“核 算能力”测试考评、人力资源管理专业学生“人员测试考评”、市场营销专业学生“推销能 力测试考评”等等。 　　3． 当代大学生应变能力的培养 　　（1）改革毕业实习的内容、方式。在学生亲身体验专业知识综合运用环境下，应突出现场 实用性专题的资料收集和整理。学生毕业实习要解决现场实际问题。可以聘请现场专业技术 人员作指导教师，由现场指导教师提出现场迫切需要解决的问题作为专题让学生进行专门调 研，提出解决方案，最终通过现场答辩确定毕业实习成绩。 　　（2）进行专业知识的综合训练与考核。每个专业学生在学完全部课程后都可将各科知识综 合起来进行训练与考核。以工商管理类专业为例，设计确定的综合训练与考核的项目有：工 商管理专业学生的“运营管理能力训练与考核”；市场营销专业学生的“市场营销能力训练 与考核”；会计专业学生的“会计综合素质训练与考核”[3]；财务管理专业学生 的“理财能力训练与考核”；人力资