计算机辅助工业设计产学研教学模式研究与实践.docVIP

计算机辅助工业设计产学研教学模式研究与实践 　　一、计算机辅助设计在工业设计中的地位和作用 　　 　　工业设计是一门实践性较强的学科，传统的工业设计表达手段主要是手绘和手工模型制作等。目前计算机作为一种信息化的设计工具，已逐步进入到了工业设计流程的各个环节，使工业设计的理论和方法都发生了革命性的变化。从设计初期的概念设计，到造型方案的确定，再到样机模型的制作完成，都是由计算机辅助工业设计系统来参与完成的。因此，计算机辅助设计已成为现代工业设计的重要表现手段，基本取代了手工设计表达方法，成为当今设计师最重要的职业技能。 　　计算机辅助工业设计系列课程是培养专业技能的主干课程群，大体分三个阶段的内容。一是学习二维软件，在产品设计初期的概念设计阶段，用于设计的构思和创意，绘制概略效果图，进行快速设计表达；二是学习三维软件，按照产品尺寸进行三维建模，绘制能表达产品真实比例、材质、场景的效果图，完成最终确定方案的效果图；三是学习工程软件，完成产品样机模型的自动加工、快速成型。 　　 　　二、建立计算机辅助工业设计产学研教学模式的意义 　　 　　产学研教育是指以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校和社会两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的一种教育模式。① 　　随着工业设计流程信息化的发展，计算机辅助工业设计课程由最初简单的电脑绘图，逐步发展成由各类软件构成的系列课程群，内容和难度加大了，学时相对减少了，如果还沿用单纯讲解软件命令的传统教学方式，就达不到应有的教学目的。该课程具有实践性较强的特点，计算机操作需要进行大量的实践训练，必须高度重视实践教学。由于近年高校工业设计办学规模发展过快，教学中出现了如理论与实践脱节、社会实践薄弱、院校教育滞后于企业的发展等问题，促使我们必须挖掘和利用社会企业的各种教育资源，来弥补院校教育的不足。因此，改革传统的教学模式，探索适应信息时代需求的产学研教学模式意义深远。 　　 　　三、计算机辅助工业设计产学研教学模式的研究与实践 　　 　　广东海洋大学2005年立项了教改课题《建立计算机辅助工业设计的产学研教学模式》。课题组教师经过近三年的教学研究和实践探索，总结出一套产学研教学模式，在此与同行探讨。 　　1.改革系列课程的教学大纲 　　科学合理的教学大纲和教学内容是建立产学研教学模式的基础和保障。笔者所在学校修订了2005级开始试行的教学大纲，按照产学研教学模式的指导思想，根据企业对专业人才的要求，来确定学生的知识结构；以计算机应用能力和专业综合素质培养为主线，编排理论及实践教学环节；以计算机技术与艺术融合的教学手段，展开教学过程，以全新的教学理念编写新的教学大纲。 　　教学大纲突出体现了综合性、动态性和实用性，将理论教学、实验教学和各类设计实践训练有机结合，将计算机软件的教学融入到专业设计中；把手绘、手工制作的艺术类课程与计算机系列课程的教学内容进行横向交叉，形成整体的网状体系，以提高计算机与艺术融合的综合表达能力。②通过跨学科、跨领域的综合教学方式，实现学生综合设计能力的跨越式发展，从而达到快速培养学生综合职业技能的教学目的。 　　2.建立产学研教学资源图文库 　　产学研教学资源图文库是教学的基础，其素材内容来源于教学与设计实践。互联网上不断增多的信息，为建立数字化教学图文库提供了基础素材。教师广泛收集优秀的设计实例，并把多年教学的成果整理归类，建立基础的教学图文库。 　　教师长期参与生产和社会实践，积累了大量的设计实践成果，归类整理、综合数字化，编入图文库，成为教学资源图文库的特色教学内容。图文库结合生产和设计实例，使教学保持前瞻性和实用性，使学生在校学习期间就能获得丰富的设计实践经验。教学图文库为产学研教学模式提供了物质基础保障。 　　在课堂教学中，教师利用图文库中大量的优秀作品讲课，大大增加了课堂教学的信息量。在有限的课堂教学中集中学习各种设计方法和理论，在课余时间里学生再利用图文库继续深入学习。图文库为学生提供了大量的优秀范例，可以在课后自学，把课上和课下的学习统一起来，把理论学习与实践训练结合起来，从而快速进步，不断超越，设计出更加优秀的创新作品。学生的优秀作品还可以不断补充到图文库中，使之成为师生共建、共享、不断更新的动态教学资源，成为师生教学的动力和教学成果的见证。 　　3.加强校内实践教学 　　工业设计是实践性较强的专业，实践环节是许多课程的重点内容，应结合学校原有的设备资源，构建一个科学系统的工业设计专业实验体系，为多种形式的实践教学提供一个实验研究的平台。 　　计算机辅助工业设计在