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讨论式学习在高校形势与政策课教学中实践研究 　　摘 要：《形势与政策》为当代大学生提供了一个解党的路线、方针和政策的重要平台，是高校加强大学生思想政治工作的主阵地主渠道。探索《形势与政策》课程的教学经验，为这门课程的学习提供新的教学方式，既是对这门课程建设的需要，同样也是大学生思想政治教育的新需要。本文通过对讨论式学习在高校《形势与政策》课上的应用研究，得出这一新颖的课堂教学形式有利于提高教学质量，使学生在生动活泼的氛围中了解党的最新政策，并通过讨论式学习对新政策、新现象有更为直观深入的了解。 　　关键词：讨论式学习;《形势与政策》;课堂教学 　　一、我国《形势与政策》课程开展至今的主要成就 　　《形势与政策》课程的开办，有助于提高当代大学生对党和国家方针政策的认同与理解，通过对《形势与政策》课程的学习，能够使大学生党的基本路线、重大方针和政策有一个全面透彻的理解，帮助其形成科学的人生观、价值观和世界观。随着科技的发展进步，当代大学生有了更多接触外界信息的渠道和机会，这就使得其思想容易受到国外或当今社会不良现象的侵袭，而《形势与政策》课程的开办，将会提高大学生辨别是非美丑的能力，把握正确的政治方向，强化树立科学的世界观，增强自身的政治思想素质和修养，独立自主地分析形势与政策发展趋势和大局，正确认识社会上的各种思潮。 　　（一）课堂教学在各高校普及展开 　　我国各个高校目前都已开展《形势与政策》的教学活动，其授课方式主要以课堂讲授为主，针对每一个年级的学生的具体状况，各高校也分别展开了不同层次和内容的形势政策课程教学。除了课堂教学以外，观看录音录像、专题讲座记忆社会实践同样也是形势政策课程的主要教学形式。通过各种类型的教学活动的展开，为学生带来了丰富多彩的课程学习，让学生从多角度展开对当前社会形势以及国家方针政策的理解。 　　（二）专业教师团队的不断完善 　　在《形势与政策》课程的师资安排上，国家规定要建设一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。《形势与政策》课程的教学工作存在着较大的复杂性，不同年级的学生有着不同的困惑，不同层次的学生对于同一事物也有着不同的看法，尤其是针对国家出台的新政策，社会上新出现的各类问题与矛盾，在教学过程中都需要进行具有针对性的更新与讲解，这就要求教师队伍不能仅仅通过一套课件课教材就应付所有形势政策学习，只有任课教师认真对待每一次的《形势与政策》课程教学，这一门课程才能高质量完成。就目前而言，我国的《形势与政策》课程的教师一般具有较高的政治素质、较强的社会责任感以及对政策敏感把握的能力，与此同时，任课教师对于马克思主义的相关理论知识都有着较为扎实、深刻认识。即便是兼职代课的任课老师也都有着兢兢业业的教学态度与健康向上的思想意识。总而言之，通过多年对《形势与政策》这一课程的建设与完善，我国高校已初步建立起了一支专兼结合的“形势与政策”课教师队伍，并在教学实践过程中取得了良好的教学效果。 　　（三）各类教学模式的不断创新 　　随着《形势与政策》课程教学的深入，越来越多的高校对于教学模式进行了积极地探索与创新。就教学内容而言，云南师范大学的“1+4+X”教学模式由于其较强的针对性以及内容组合多样化，对于我国的《形势与政策》课程教学有着积极的借鉴和启迪意义。所谓“1+4+X”教学模式，就是以传统的形式政策教育为主干，与此同时拓展校史校情教育、禁毒防艾教育、就业形势教育、心理健康教育这四大板块的教育内容，另外这一模式之中的“X”则指的是根据当期形势与政策的热点问题，扩展与之相关的课程，例如开展宗教、民族、文化、等方面的专业课、专题课等等。而从教师角度而言，同样有着多种模式的创新，例如全员参与模式，这一模式主要是为了突显高校对《形势与政策》课程的重视，具体而言，高校不仅重视完善制度建设和机制建设，发挥好《形势与政策》课教师对学生思想政治工作的教育作用，同时还要将教育目的同学生需求相结合、将政治理论教育与社会实践相结合，更要将校园文化建设与形势政策教育相结合，通过这三大结合，使《形势政策》课真正变成有意义、能解决实际问题与困惑的一堂思想教育课。 　　二、课堂讨论形式参与进《形势与政策》课程的具体措施 　　（一）教学内容应多选取与学生密切相关的议题 　　《形式与政策》课的内容十分广泛与复杂，从政治、经济、军事、外交，到文化、社会、道德等各个领域无所不包，其中涵盖的信息量非常巨大，而且由于这一课程的内容时常会随着我国新出台的各类政策法规以及社会上新出现的新问题和新现象而不停更新，所以整体而言这一课程始终处在一个动态变化的过程之中。这就在无形之中给《形势与政策》课的教育带来了不小的压力，为了让学生在及时了解国家政策法规与新出现的社会现象的同时，坚定对社会