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论美术教育在学生素质教育中地位和作用 　　摘 要：美术教育是实施素质教育的重要途径之一，它与学生的素质全面提高之间具有非常密切的关系。美术教育在培养学生的道德修养、审美情趣和创新精神等现代社会生存必备的人才素质方面有着十分重要的地位和作用。 　　关键词：美术教育 素质教育 人才培养 地位和作用 　　 　　教育中对艺术教育的忽视，会导致人的思维、人的知识结构的不完整、不健全。著名教育家蔡元培先生曾指出：没有艺术的教育，是不完全的教育。目前，国家教育部聘请有关的艺术家、艺术教育家等组成了各级艺术教育委员会，对大中小学的艺术教育加以督促和指导，且日益重视。美术教育作为艺术学科的一个重要内容，对学生综合素质的培养有重要意义和作用。 　　 　　一、美术教育有助于培养学生高尚的道德情操 　　 　　美术教育可以培养学生的审美观念。提高他们理解美、鉴赏美的能力，从而帮助青少年知善恶、识美丑。进一步塑造他们美的心灵。正像康德所说：“美是道德上善的象征。”美育对青少年的文化、修养、品位、思想、品德都起着春风化雨、润物无声的作用。因此，《中国教育改苹和发展纲要》也明确指出：美育对于培养青少年健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全而发展的人才，具有重要作用。青少年的心理发展仍属过渡阶段，心理往往不够稳定，人们把这个阶段称为“危险期‘，有些青少年是非观念淡薄，易受不良习气影响[1]。不可讳言,随着改革开放的不断深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地传进我国，青少年一代由于生理与心理尚不成熟，分辨是非能力较差，善恶标准、美丑界限模糊。特别是“应试教育”带来的弊病使我们的教育往往苍白无力，枯燥乏味。教育要真正发挥作用，必须拨动人们的情感。而美术教育的特点恰恰就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动激发青少年的兴趣，打动他们的感情，使他们愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悦性使人们乐于接受教育。这样我们才能在美育中使青少年明是非、知善恶、论美丑，进而塑造他们的人格和个性，培养21世纪所需要的高素质人才。由此可见，美育的作用是举足轻重的。美术教育更能使青少年受到艺术的魅力感染，.抚慰那些扭曲了的心灵，让五彩缤纷的艺术恢复其心理健康状态，从而使青少年形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观，构建正确的人生哲学。所以丰子恺说“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。”从调查情况看，也是如此。在对“学习美术对修身养性的积极作用”的评价调查中，得到这样一组数据：有62. 4%的青少年认为其作用很大；有3 6.3%的人认为有一定作用；只有1.3%的人认为没有作用。[2] 　　 　　二、美术教育有助于提高学生的审美能力 　　 　　目前，审美教育受到人们的重视。但它不是一朝一夕就可以达到目的的，需要循序渐进地取得成果。美术教学主要可以通过欣赏和实际的训练两方而对学生进行审美教育。美术的含义很广，从绘画到建筑，从服装设计到楼堂的装修设计，从汽车的造型到家具的设计等等。甚至餐桌上食品的造型，都属于美术的范畴……美术教学中，学生要在老师的指导下有选择地欣赏美术作品，提高审美能力，从格调高雅的作品中感受美术的情趣和崇高境界。如素描这种以单色来表现事物的形式，既是绘画基础的训练方式之一，又是具有相对独立价值的作品。且由于不同的时代、不同的国度、不同的作者的差异，它呈现出的也是不同的风格、不同的特色、不同的流派。有的造型扎实，画面刻画严谨、因素全而，层次感、空间质量感等都具备，从而形成了因素全而的素描。这类作品如俄罗斯19世纪末至20世纪初的学院派风格即属于这一类。有的则重结构，重解剖，重肌肉、骨骼的深入理解，注重人体运动的深入刻画，而削弱光影成分，画而生动，使所刻画的对象充满生命的活力，如文艺复兴时期的大师米开朗琪罗的素描作品。还有的素描作品造型准确生动，手法轻松，人物的刻画全而完整，学生只有通过直观地欣赏作品才能深切地体会到。 　　 　　三、美术教育有助于青少年学生的智力开发 　　 　　作为有意识、有思维的人，其脑力(智力)素质包括观察力、记忆力、思维力和想象力等方面。美术教育自身的特点恰恰有利于这些智力因素的提高。 　　首先，美术教育可以开发青少年的观察力。在艺术的百花园中，有一株特别引人注目的奇葩――视觉造型艺术，也就是美术。它以现时生活的独特感知方式来反映和再现现实生活。美术这种视觉艺术包括绘画、雕塑等。构成视觉艺术(造型艺术)诸多品种的最基本的因素是线和形。现代生理学、心理学的研究成果业己表明，经常鉴赏和谐的线型结构，能够有益刺激促进人的视觉感知的健康发展，从而为人获得良好的观察力创造一个有利条件。比如观赏一幅画面，就可观察画的线条、形态、色彩等，使人理解这几方而的处理技巧，发现画面的层次感和节奏