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视觉素养和媒体素养内涵探讨 　　【摘要】视觉素养和媒体素养是近些年来教育技术领域研究的新领域，但有关视觉素养和媒体素养的内涵并没有形成统一的认识。本文通过探讨视觉素养和媒体素养的内涵、视觉素养与媒体素养的区别和联系，视觉素养、媒体素养与教育技术学的关系，以期能对在教育技术领域研究视觉素养和媒体素养有一个更清楚地认识，为进一步的研究做准备。?? 　　【关键词】视觉素养；媒体素养；内涵 　　 　　Visual literacy and media literacy content of?? 　　Abstract: Visual literacy and media literacy education in recent years is the technology research new areas, but the visual literacy and media literacy and the content did not form a unified understanding. This paper discusses the qualities and the content of media literacy, visual literacy and media literacy of the differences and connections between the visual quality, Media literacy and educational technology relationship with a view of the educational technology field study visual literacy and media literacy is a more clear understanding, which prepare the study to further.?? 　　Key words: visual literacy; media literacy; connotation; explore 　　 　　 　　图文信息时代的到来，带来大量的信息供受者阅读、理解、利用。在对信息认识的整个过程中，判性地、直观地思考其所呈现的图文信息的含义就成为一种关键性的技能。随着信息时代的迅速发展，对信息的处理能力将会越来越迫切地成为大众的基本素养。培养学生的视觉素养和媒体素养也逐渐成为教育技术关注的新的研究领域。?? 　　 　　一、视觉素养的内容 视觉素养是一种与其他经验相结合的综合性视觉能力。过程这种能力由低到高分别是：感知――通过视觉接触信息的能力；理解――通过与其他感觉的结合判断、分析信息的能力；运用――通过对信息的理解创造性地使用信息的能力。对于信息的认识受众经过感知、理解、运用这一过程，形成了视觉素养，进而运用视觉素养，成为循环往复的过程。因此，培养学生良好的视觉素养成为教育工作的重要组成部分，对于教育技术工作者，注重视觉素养的培养与运用成为创新、开发教育技术的基本要求。?? 　　二、媒体素养的内容 无论如何表述媒体素养的含义，人们都认可媒体素养是一种能力，即对媒体信息进行有选择的接受，辨别媒体信息中所隐含的意义以及自己如何传递信息。媒体素养对人们的要求不再局限于感知、理解、运用，更强调辨别能力，需要受众拥有一定的判断力，也就是说要有一定的信息基础，对于经过媒体传播的信息能提出问题，拥有自己的见解。教学媒体的发展要求学生和教师必须具备媒体素养，对于通过媒体传播的教学信息进行辨别、判断、传播，这样才能优化教学。?? 　　 　　三、视觉素养和媒体素养的区别和联系?? 　　（一）视觉素养和媒体素养的区别 两者达到的最终目标不同。视觉素养强调判断信息是通过与其他经验相结合，最终要达到自我运用的目标；媒体素养强调评判信息是通过批判性地分析、比较，与自身原有信息相结合，决定信息是否有再次传播的意义。由此可以看出，视觉素养是受众学习信息的一个过程，将信息转变为自身原有认知的过程；而媒体素养提出更高层次的要求，需要受众在接触信息时，判断信息的准确性以及是否具备传播性。?? 　　两者在教学中起到的作用不同。视觉素养是现阶段学生应具备的基本素养，对于教师呈现的信息具有理解能力。媒体素养是教育工作者应具备的基本素养，能够在教学资源中选择合适的教学信息进行传播，达到优化教学的目的。?? 　　（二）视觉素养和媒体素养的联系 从两种素养的最终目的可以看出两者都是为了使信息得以完善，参与信息的发展。上海复旦大学新闻学院博士张志安、沈国麟在《 媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题》中指出：媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息