论信息化教学在中职英语课堂中有效应用.docVIP

论信息化教学在中职英语课堂中有效应用 　　信息技术将教育行业带进了全新的时代，中职学校因为开设专业的多样性及各专业的特殊性，导致推行信息化教学相比普通高中略微滞后。尤其在中职英语学科上，大部分学校仍然采用传统教学法，使得学生学习兴趣急剧下降，教学效果大打折扣。因此，基于信息化教学的巨大优势，提升中职学生英语综合应用能力，必须借助信息化教学，积极探索“教”与“学”的新理念，充分认识信息化教学的优势，做到以信息技术为依托，积极创新中职英语教学模式，构建智慧教学环境，切实提高中职学生的英语综合素养。 　　一、信息化教学现状分析 　　（一）教学方法陈旧 　　中职学生英语基础薄弱，学习自觉性不高，学习能力低下，当面对多媒体教学时，教师有时会盲目滥用技术手段，将教学任务交由多媒体完成。此种过度依赖多媒体的教学方法，大大扼杀了学生的学习积极性，无法切实提高中职学生的英语综合素养。 　　（二）中职英语课时严重不足 　　众所周知，中职学校主要是培养学生的专业知识和技能，包括英语在内的公共基础课课时相对较少，英语每周课时一般为2～4节，有的中职学校只开设一个学期。在这种情况下，中职英语课程往往成为摆设。 　　综上所述，生源基础差、教学方法陈旧、课时严重不足等一系列教学难题，摆在了每一位英语教师面前，亟待解决。 　　二、中职《英语》课程标准与教学目标 　　教育部教学大纲明确了中等职业学校英语教学目标：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”新课标也指出“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。对此，中职教师可以整合信息技术等网络学习资源，巧设微视频，创设学习情境，尊重学生在课堂中的主体地位，刺激学生的学习内驱力，激发学生学习兴趣，笔者结合这几年的教学实践，谈谈中职学校推行信息化教学改革的探索。 　　三、信息化教学在中职英语课堂的具体应用实践 　　（一）利用信息化教学，精心导入，营造良好的课堂氛围 　　著名特级教师于漪说过：“课的第一重锤要敲在学生心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢吸引住。”导入作为课堂教学的第一环节，教师如果能用3～4分钟精彩视频导入吸引学生，让其提前进入学习状态，更有助于课堂教学效果的提高。笔者讲授“基础模块2”中的Unit 3 Have you ever done a part-time job？时，把各种职业场景做成Flash动画视频，配以背景音乐作为导入，后采用启发式教学来引导学生边观看视频边思考问题：不同的职业有不同的职业环境，同学们自己的职业规划以及职业理想是怎么样的？导引让学生瞬间明确本课学习内容与任务，从而调动起学生想进一步参与到学习当中的欲望。具体实施时，笔者用视频播放一首Darin Zanyar的经典名曲Be what you wanna be，优美动听的旋律、声情并茂的画面渲染着课堂。学生在欣赏音乐，观看视频的同时会听到doctor，lawyer，singer等单词，听完歌曲的时候，由FLASH动画视频提示，学生能顺理成章地识别出有关职业名称的单词。因歌曲旋律节奏欢快，再搭配Flash交互动感画面、图片影像等信息化手段，学生的课堂参与度和融合度得到极大提升。这种具有视听冲击的导引为英语课堂注入了激情与活力，带动了课堂的学习氛围。既欣赏英语名曲，又能享受学习的乐趣，学生在品鉴音乐艺术作品的同时，也轻松学到技能，不失为一种巧妙的教学法。 　　（二）巧设微课程，突破教学重难点，优化课堂教学结构 　　教育实践表明，衡量一节课的成功与否，关键在于教师如何引导学生突破教学中的重点，并把握好难点的内容。微课是现代信息技术背景下，在多媒体教学基础上发展起来的一种新型教学模式。其特点为短小精悍、主题鲜明、类型多样、结构紧凑，能为学生营造一个真实的微教学环境，也符合学生对新鲜事物感兴趣的特点。相比较传统教学，微课更重视突出知识的重难点部分，教学的时间比较短。通常情况下，教师将自己精心录制好的微视频应用到课堂中，能收到意外的教学效果，可以提升学生学习兴趣，提高教学效率，也可以利用音频形式创设声情并茂的教学情境，突出教学的重点内容。 　　以下以笔者讲授的高教版《中职英语》基础模块2第2版Unit 4 I’ve tried all the means of transportation为例进行说明。首先