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论信息化教学在中职英语课堂中有效应用_000002 　　【摘要】科学技术的日新月异将各行各业带入信息化时代，教育行业不可避免地步入信息化时代。本文笔者结合信息化教学在中职英语课堂教学中的实践，对如何正确应用信息化教学，有效提升中职英语课堂教学的实效性，营造良好的课堂氛围，优化课堂教学结构，提升学生学习兴趣与自主探究学习能力等应用策略进行了深入的探究。 　　【关键词】中职英语；信息技术；微课；课堂教学 　　基于信息化教学优势，提升中职学生英语综合应用能力，须借助信息化教学，积极探索“教”与“学”的新理念，做到以信息技术为依托，积极创新的中职英语教学模式，构建智慧教学环境，切实提高中职学生的英语综合素养。 　　一、信息化教学现状分析 　　1.教学方法陈旧 　　中职学生英语基础薄弱，学习自觉性不高、学习能力低，当面对多媒体教学，教师有时会盲目滥用技术手段，将教学任务交由多媒体完成。此种过度依赖多媒体的教学方法，大大扼杀了学生的学习积极性，无法切实提高学生的英语综合素养。 　　2.中职英语课时严重不足 　　众所周知，中职学校主要是培养学生专业知识技能，包括英语在内的公共基础课课时相对较少，英语每周课时一般为2～4节，有的中职学校只开设一个学期。 　　二、中职英语课程标准与教学目标 　　教育部最新《教学大纲》明确了中等职业学校英语教学目标：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”《新课标》指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。对此，中职教师可以整合信息技术等网络学习资源，巧设微视频，创设学习情境，尊重学生在课堂中的主体地位，刺激学生的学习内驱力，激发学生学习兴趣。笔者结合这几年的教学实践，粗略地谈谈中职学校推行信息化教学改革的实践。 　　三、信息化教学在中职英语课堂的具体应用实践 　　1.利用信息化教学，精心导入，营造良好课堂氛围 　　导入作为课堂教学的第一环节，教师如果能用3～4分钟精彩视频导入吸引学生，让其提前进入学习状态，更有助于课堂教学效果的提高。笔者讲授《基础模块》2中的Unit3“Have you ever done a part-time job？”时，笔者把各种职业场景做成Flash动画视频，配以背景音乐作为导入，后采用启发式教学来引导学生边观看视频边思考问题：“不同的?业有不同的职业环境，同学们自己设计的职业规划以及职业理想是怎么样的？”导引让学生瞬间明确本课学习内容与任务，从而调动起学生想进一步参与到学习当中的欲望。具体做法：笔者用视频播放一首Darin Zanyar经典名曲“Be what you wanna be”，让动听优美旋律、声情并茂的画面渲染着课堂。学生在欣赏音乐，观看视频的同时会听到 “doctor，lawyer，singer...”等单词，接着学生听完歌曲的时候，由FLASH动画视频提示能顺理成章地识别出有关职业名称的单词。因歌曲旋律节奏欢快，再搭配Flash交互动感画面、图片影像等信息化手段，提升了学生的课堂参与度和融合度。这种由视听冲击的导引为英语课堂注入了激情与活力，带动了课堂的学习氛围。对于本节课的独到之处，笔者从课后学生98%的满意度调查结果及校园平台课堂评价足可体现一番，既欣赏英语名曲，又能享受学习的乐趣，在品鉴音乐艺术作品的同时轻松也学到养成技能，不失为一种巧妙的教学法。 　　2.巧设微课程，突破教学重难点，优化课堂教学结构 　　教育实践表明，衡量一节课的成功与否，关键在于教师如何引导学生突破教学中的重点，把握好难点的内容[1]。微课是现代信息技术背景下，在多媒体教学模式基础上发展起来的一种新型的教学模式。其特点是短小精悍，主题鲜明、类型多样、结构紧凑，能为学生营造一个真实微教学资源环境，也符合学生对新鲜事物感兴趣的特点[2]。微课教学和传统教学相比，更重视突出知识的重难点部分，教学的时间比较短。通常情况下，教师通过将自己精心录制好微视频应用到课程中，能收到意外的教学效果，提升学生的学习兴趣，达到高效课堂教学的目的，也可以利用音频的形式创设声情并茂的教学情境，突出教学的重点内容。 　　以笔者讲授的高教版《中职英语》基础模块2第2版Unit4 “I ve tried all the means of transportation”为例。首先，设计一组公交司机与乘客的