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计算机教学中如何培养学生自主学习能力 　　摘要：在当前信息时代，掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质，也是今后谋生的重要技能。培养学生良好的计算机知识自主学习能力，不仅有利于学生主动驾驭自己的学习活动，而且有利于激发自己的主观能动性和创新精神，自主学习并掌握最新的计算机知识，能够帮助学生更好地适应社会对人才素质的要求。通过自主学习，自主构建合理的知识结构和能力结构，主动地去获取知识、提高素质。本文就如何在计算机教学中培养学生的自主学习能力，促进学生掌握良好的计算机技能进行了有益的探索。 　　关键词：计算机教学；自主学习；学习能力 　　 　　随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径。计算机科学的特点在于它极快的发展和更新速度，这就要求我们不断地学习。如何开展好计算机知识的自主学习，就变得非常重要 　　作为一名计算机教师，在课堂上传授给学生的知识是有限的，大部分的新知识必须靠学生课外自学。因此，有意识地培养学生的自主学习能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识是十分重要的。通过在计算机教学实践中的不断研究探索，结合计算机学科特点，笔者总结了以下几种培养学生自学能力的方法。 　　 　　一、 教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者” 　　 　　笔者在多年教学中总结发现，要培养学生良好的自主学习能力，首先需要教师转变传统观念，让学生充当主导者，教师更多地在于诱导角色。让学生的自主学习能力和自觉性，最大限度地释放出来，让课堂活起来，让学生动起来，使自主学习能力得到最大限度发展。例如：在常规教学中，可以采取分组的形式，每组同学学习新的课本知识，然后由每组派学生上讲台演示所学知识，再给每组评分并对优异组增加平时成绩分和予以表扬；对错误的组进行指导，通过指导学生也加深了其他同学对该部分知识的理解。引导式的课堂教学提高了学生主动参与课堂的积极性和学习意识，培养了学生自主的学习能力。 　　 　　二、 培养学生形成自主学习的观念 　　 　　 自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。学生在学校里学习的知识是有限的，而时代在不断向前发展，计算机知识更新速度快，人的一生大部分知识的掌握，其实都是靠自学获得的。从古至今，一些有成就的人士之所以能够在一生中有所作为，是与他们具备较强的自学能力和坚持不懈地进行学习分不开的。学习不是学生时期的阶段性行为，而是一生的事。教师可以通过讲道理、举实例等方式帮助学生充分认识在知识经济时代和信息化社会，需要树立终身学习、自主学习的观念，明确每个学生都要根据个人和社会发展的需要，通过自主学习获取和掌握新知识，不断提高自学能力，从而不断提高自身素质。让学生明白，要想有所作为，只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。 　　 　　三、 培养意识，形成积极参与课堂的思维 　　 　　 充分激发学生对计算机课程的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣是学习的巨大动力，有了兴趣才会产生强烈的求知欲，有了兴趣才会自觉自愿地去学习。学生对计算机一般都有一种神秘感和好奇心，教师应抓住学生的这一心理特征，引发他们的学习兴趣，使学生变被动学习为主动参与。如在讲flash制作课程时，先将课前制作的一个带有图片、动画、声音和视频的演示文稿给学生播放观看，学生感觉神秘有趣，产生了好奇心，于是自己也想自己动手尝试制作。学生通过看书、想象、讨论，在教师指导完成了各自的作品。继而我又组织同学将各自的作品在展台前放映，相互对比，让他们思考如何设计才能使自己的“作品”更加完美。好胜心促使学生进一步动脑思考，查阅资料，与同伴协作研究，这不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生自主学习的热情。 　　 　　四、 着重培养学生自主学习的习惯和能力 　　 　　在计算机教学中，采用以“学生为主体，以教师为主导”的教学模式有利于提高学生自学能力和培养学生的创新思维。计算机本身是一门实践性操作性很强的学科，很多知识可以通过学生自己动手实践来学习掌握。因此，要想充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和创新思维，教师不能采取“填鸭式”的教学方法，要结合学科特点少讲精讲，重质量，重效率，采取各种有效的教学方法引导学生由学会知识转变为会学知识。 　　1. 帮助学生确立具体的学习目标 　　对个人而言，目标分为长期目标和近期目标两个方面。其中，长期目标具体包括：“将来准备从事什么工作？”近期目标具体包括：“你今年的学习目标是什么？”制定长期目标可以帮助学生明确努力方向，增强学习的自觉性