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讨论学习故事理念和实践影响下集体学习活动 　　讨论一：集体活动、集体教学活动、集体教育活动、集体学习活动的概念厘清 　　杭州京都幼托园俞蓉蓉：今天的话题是集体教学活动中的“学习故事”？ 　　主持人周菁：应该是“学习故事”理念和实践影响下的集体学习活动。“集体学习活动”与“集体教学活动”有差别吗？ 　　重庆上林幼儿园李?附埽河胁畋稹＜?体学习活动更多的是老师发出邀请的环境，和孩子一起讨论。 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：有很大差别。教学的主体是教师，学习活动的主体是孩子。 　　杭州京都幼托园俞蓉蓉：两者区别很大，我们一直习惯于称集体教学活动或干脆是集体活动，但却没有指向集体学习活动，前者倾向于教师为主导，后者以幼儿为主体。 　　主持人周菁：大家如何定义“集体教学活动”？ 　　重庆上林幼儿园李?附埽褐鞯颊呤抢鲜Α? 　　台州教研室高美娇：我理解的集体学习活动是大家围绕同一个学习目标（老师预设为主，可能有分层，也可能没有）而产生的互动。 　　杭州京都幼托园俞蓉蓉：我头脑中的集体学习活动范围更广，可以是全体活动也可以是分组，不知道分组进行的活动算不算集体学习活动呢？ 　　主持人周菁：俞蓉蓉提出了一个新的维度，怎么样的活动叫“集体”学习活动？除了“集体”，还有哪些形式的学习活动？ 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：小组学习活动比较多。 　　台州教研室高美娇：是啊，集体学习包含小组学习――分层分类学习。 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：我觉得好像自从有了“学习故事”之后，我们都很少有集体学习活动了，一般都以小组学习活动为主。 　　主持人周菁：大家说说，“同一个学习目标”是怎么决定的？谁的目标？老师以什么为依据来预设？ 　　重庆上林幼儿园李?附埽和?一目标是预设的，老师以主题为脉络创设的。 　　主持人周菁：这个主题又是怎样决定的？ 　　重庆上林幼儿园黄茂帆：预设目标是根据近期孩子引发的兴趣而决定的吗？ 　　台州教研室高美娇：但目前更多的是大一统的单一目标。 　　江苏省机关一幼刘老师：在共同生活游戏的情境中，教师观察到的小组或部分孩子共同的兴趣焦点都应该是集体学习讨论的内容吧？ 　　重庆上林幼儿园李?附埽核?以老师会出现按照预定计划走还是按孩子兴趣调整的矛盾。 　　重庆上林幼儿园黄茂帆：是呀，难道全部活动都按照孩子兴趣调整吗？ 　　四川南充教育局文欣：集体活动中老师关注点在围绕目标上。 　　江苏省机关一幼刘艳：那是集体教学。如果活动目标仅来源于老师不是集体学习。 　　北京顾春晖：我对“参与即学习”印象很深。幼儿因兴趣参与其中，学习就发生了。至于学习到了什么，是因人而异的。集体中亦是如此吧。 　　主持人周菁：同意！不过，厘清我们对“集体”的理解，可以有助于我们在实践中更明确自己在做什么，孩子是怎么学习的。 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：对！厘清对“集体”、“学习活动”的理解之后，好像明晰一点了！ 　　主持人周菁：刘老师提出了一个很好的视角，这可能和我们认为的“集体学习活动”是什么有关系。也可能与“集体学习活动”和“集体教学活动”的异同和差异有关系。 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：我们班一周预设的同一目标的教学活动只有两个，其他基本都是围绕小组的兴趣开展的，或者是根据当周孩子的状态生成的。 　　江西九江县中心幼儿园桂冰：集体学习活动应是集体教学活动的延伸吧。 　　江西省鹰潭市第四幼儿园祝小英：我认为集体教学活动与集体学习活动是包含关系。 　　北京顾春晖：人不仅是自然的，还是社会的。所以集体的环境是必需的，集体的活动也是必需的。在集体活动中学习如何成为社会人，关键是学习还是教学？ 　　重庆上林幼儿园谭婷婷：一日活动皆课程啊！除了教学活动之外，还有很多活动室属于“学习活动”的吧！ 　　四川南充教育局文欣：我们往往把其他生活活动不当学习活动。生活进餐也应该算集体学习活动，否则很多学习的机会被剥夺了。 　　贵州省凯里市第四幼儿园欧江南：一日生活都是学习活动，集体教学活动是指有组织的、有目的的活动。集体学习活动则是贯穿于整个一日活动之中，例如户外、生活等。只要与孩子有交流、接触的都是学习。可能是有目的的，也可能是潜移默化的。甚至是孩子能看到的，即便没有交流或沟通，也是一种学习。 　　四川南充教育局文欣：哈哈，现在变成集体学习活动是上位概念了。 　　主持人周菁：还在探讨中，大家见仁见智。 　　贵州省凯里市第四幼儿园欧江南：就是，生活中的“学习”力量无限大。 　　宣化鼓楼幼儿园杨红：三义里幼儿园的喝奶环节也是集体学习活动之一，他们的做法就很好。 　　江西九江县中心幼儿园桂冰：那也可以说集体学习活动，也是孩子们相互学习相互模仿的过程。 　　主持人周菁：今晚能试着把这几个概念理理吗？集体活动、集体教学活动、