解一道高考题五种思路繁简程度及其启示.docVIP

解一道高考题五种思路繁简程度及其启示 　　最近几年高考中的解析几何试题总的来说难度不大,入手容易,但解题计算量较大,费时较多,若所用方法不当,则深入解题有一定困难. 　　请看2009年高考江苏卷第18题及其解答. 　　 题目 在平面直角坐标系xOy中,已知圆C1:(x+3)2+(y-1)2=4和圆C2:(x-4)2+(y-5)2=4. 　　(1) 若直线l过点A(4,0),且被圆C1截得的弦长为2,求直线l的方程; 　　(2) 设P为平面上的点,满足:存在过点P的无穷多对互相垂直的直线l1和l2,它们分别与圆C1和C2相交,且直线l1被圆C1截得的弦长与直线l2被圆C2截得的弦长相等,试求所有满足条件的点P的坐标. 　　 思路1“一做就难”,“简而繁”――“弦长法”. 　　已知一条直线与一条曲线相交于A,B两点,求AB的一般办法为:设已知直线l:y=kx+b与已知曲线C的交点为A(x1,y1),B(x2,y2),则有y1=kx1+b,y2=kx2+b,则有y1-y2=k(x1-x2),可得AB===. 　　同理,可得AB===. 　　这个公式一般称为弦长公式. 由这个公式可知,弦长只与弦所在直线的斜率k及弦两端点的横(或纵)坐标之差x1-x2(或y1-y2)有关. 　　很多同学都是从这个公式入手来解的. 　　先解第(1)问:设直线l的方程为y=k(x- 4),则代入圆C1的方程(x+3)2+(y-1)2=4,整理得(k2+1)x2-(8k2+2k-6)x+(16k2+8k+6)=0, 　　则=[-(8k2+2k-6)]2- 4(k2+1)(16k2+8k+6)0,① 　　x1+x2=,x1x2=,② 　　由弦长公式,有2=,将②代入,整理得24k2+7k=0,得k=0或k=-. 　　代入①检验,均满足. 　　故直线l的方程为y=0或7x+24y-28=0. 　　这里将②代入后,整理计算的过程太繁. 因此不少同学仿此法解第(2)问时,无法求解下去. 　　可见用 “弦长法”解题时,会陷入命题人设置的“简而繁”的陷阱中. 　　 思路2 “一看就懂”,“算也繁”――“切线法”. 　　先解第(1)问:由题设知,圆心C1到直线l的距离为=1,故直线l必与圆(x+3)2+(y-1)2=1相切. 　　设直线l的方程为:y=k(x-4),代入方程(x+3)2+(y-1)2=1,整理得(k2+1)x2-(8k2+2k-6)x+(16k2+8k+9)=0, 　　则Δ=[-(8k2+2k-6)]2-4(k2+1)(16k2+8k+9)=0,整理得24k2+7k=0,得k=0或k=-. 　　故直线l的方程为y=0或7x+24y-28=0. 　　再仿此法解第(2)问:设点P坐标为(m,n),直线l1,l2的方程分别为y-n=k(x-m),y-n=-(x-m). 　　由题意,设l1与圆(x+3)2+(y-1)2=r2(0r2)相切,将两方程联立并消去y,可得含k,n,m的关于x的一元二次方程的???别式Δ1(k,n,m,r)=0.③ 　　设l2与圆(x-4)2+(y-5)2=r2(0r2)相切,将两方程联立并消去y,可得含k,n,m的关于x的一元二次方程的判别式Δ2(k,n,m,r)=0. ④ 　　联立③④并消去r,整理可得[(2-m-n)k-(m-n-3)][(m-n+8)k-(m+n-5)]=0,即(2-m-n)k=m-n-3或(m-n+8)k=m+n-5. 　　因为这一关于k的方程有无穷多个解,所以有2-m-n=0,m-n-3=0或m-n+8=0,m+n-5=0,解之得点P为,-或-, . 　　这里不少同学会因为得到③④的整理计算过程太繁,而无法做下去. 　　可见用“切线法”解题时,也会陷入命题人设置的“算而繁”的陷阱中. 　　 思路3“一代就明”,“算而快”――“弦心距法”. 　　由思路2,你能否注意到弦心距,利用点到直线的距离公式找到解题的捷径呢? 　　先解第(1)问:设直线l的方程为y=k(x-4),即kx-y-4k=0. 　　由垂径定理,得圆心C1到直线l的弦心距离d==1,结合点到直线的距离公式,得d==1,化简得24k2+7k=0,得k=0或k=-. 　　故直线l的方程为y=0或7x+24y-28=0. 　　再用此法解第(2)问:设点P坐标为(m,n),直线l1,l2的方程分别为y-n=k(x-m),y-n=-(x-m),即kx-y+n-km=0,-x-y+n+=0. 　　因为直线l1被圆C1截得的弦长与直线l2被圆C2截得的弦长相等,且两圆半径相等,所以由垂径定理,得圆心C1到直线l1的距离与圆心C2到直线l2的距离相等. 　　故有=,化简得(2-m-n)k=