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论结构功能主义在辅导员队伍稳定性建设中应用 　　[摘要]辅导员是高校学生管理工作的基层管理者,随着高校的发展的需要,如何在高校管理中加强辅导员队伍的稳定性建设显得日趋重要。从社会学视角的结构功能主义的角度分析辅导员队伍建设稳定性的重要性,指出现阶段辅导员基建队伍发展的现状与存在的不足之处,为辅导员队伍的发展模式提供新的发展思路。 　　[关键词]结构功能主义 辅导员 队伍建设 　　中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0910214-02 　　 　　一、引言 　　 　　高校辅导员承担着大学生思想政治素质培养、日常教育与管理、就业指导与服务、生活辅导与心理咨询等一系列与学生成长成才相关的工作。高校辅导员是大学生成长的直接引导者、是大学生思想政治工作的组织者和实践者、是校园文化与校风学风建设的组织者与实施者、是大学精神的营造者与管理者。当前,高校辅导员队伍建设中存在管理制度不完善、职业化和专业化可持续发展机制欠缺等诸多问题,因此建设一支稳定的、专业性强的辅导员队伍成为高校建设发展的迫切需要。 　　 　　二、核心概念的界定 　　 　　(一)稳定性 　　英文翻译为“Stability”,通常指的是指系统内部各组成要素之间以相互作用的方式维持匀速运动或者不变的状态。。[1]本研究指专指辅导员队伍在运行管理中保持一种合理有效的匀速发展状态,在科学的管理中更新换代的过程。 　　(二)结构功能主义 　　英文翻译为“structural functionalism”,是美国社会学T.森斯在20世纪40年代提出来的。帕森斯认为,社会系统为了保证自身的维持和存在必须满足四种功能条件:1.适应。确保系统从环境中获得所需资源,并在系统内加以分配。2.目标达成。制定系统的目标和确定各目标的主次关系,并能调动资源和引导社会成员去实现目标。3.整合。使系统各部分协调为一个起作用的整体。4.潜在模式维系。维持社会共同价值观的基本模式,并使其在系统内保持制度化。帕森斯认为,社会系统是趋于均衡的,四种必要功能条件的满足可使系统保持稳定性。 　　 　　三、当前高校辅导员队伍稳定性的现状分析 　　 　　根据湖南省高长沙市高校2004年对105名辅导员的地位认同感进行随机调查,调查共划分为四个维度:(1)无地位位根本无地位;(2)与管理、教学人员同等地位;(3)很不稳定,有机会就跳槽;(4)处于中间水平,心里大致可接受。 　　从下表1统计可以看出,认为学校领导比较重视,在学校中同管理、教学、科研人员地位大致相同的占总数的16.0?;认为在学校没有地位和有机会就跳槽的占总数的46.0?;而认为从所处地位能够接受的占总数的38.0?。因此,从总体上看,辅导员队伍的地位还有待提高,队伍稳定的问题也要引起相关部门的关注。 　　 　　四、结构功能主义在加强辅导员队伍稳定性上的体现 　　 　　(一)适应 　　指的是系统从环境中获得所需资源,并在系统内加以分配。 　　辅导员队伍的建设是一个循序渐进的过程,在适应这项工作的同时,一般情况下,把这种适应分为两种:1.心态的适应。现在高校中的辅导员队伍中很多都是刚毕业的大学生,他们的优势那就是年轻、有工作热情,但工作经验不足也在一定程度上限制了他们的能力的发挥。这个工作是一项长期的工作,这就要求新辅导员在工作过程中适应辅导员岗位工作需要。2.工作环境的适应。新的辅导员上岗,从学生转变到老师,从学生生活到职业生活过度,需要新人重新培养新的同事关系、新的师生关系。新的人际关系的立,面临新的心理适应。 　　(二)目标达成 　　指的是制定系统的目标和确定各目标的主次关系,并能调动资源和引导社会成员去实现目标。 　　辅导员队伍的稳定性建设需要制定一个系统的目标,在向着这个目标努力的过程中不断完善,不断发现问题并逐步解决。一般情况下,我们将目标分为辅导员自身发展目标与辅导员工作奋斗目标,相对而言,以前者为主,后者为辅,二者相互促进而发展。 　　辅导员工作奋斗目标。这是一个主目标,主要表现在以下四个方面:1.帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观;2.理解和掌握高校学生思想政治状况,针对学生关心的热点、焦点问题,及时进行教育和引导;3.经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、的优良品格,增强学生克服困难的能力;4.指导学生党支部和班委会建设,做好学生骨干培养工作。 　　辅导员自身发展目标。相比主目标,这个次目标。通常一个好的明确的发展目标有利于辅导员更加安心、静心的去工作,集中精力把工作做好。2005年《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》又提出:“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,