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解读伤逝,培养大学生正确爱情观 　　摘要：随着生活水平的提高和生活节奏的加快，当代大学生的爱情观发生了巨大的变化，并已出现了一些不良现象，迫切需要加以引导。而对大学生进行教育不能靠单纯的说教，必须实施美育。解读《伤逝》的悲剧美，探索悲剧教育对大学生爱情观的指导作用。 　　关键词：爱情观 悲剧教育 《伤逝》 　　 　　《伤逝》之所以产生巨大的艺术魅力，不仅在于它蕴含着深刻的思想内涵，而且还在于它的爱情悲剧美超越了那个时代，至今仍能给人们以启迪和震撼。因此，解读《伤逝》的悲剧美，对当代大学生爱情观的培养具有一定的现实意义。 　　一、当代大学生爱情观存在的问题 　　爱情观是人生观和价值观的体现，它是人们对恋爱问题所持的基本观点和态度。由于每个人的人生观和价值观不同，对待恋爱的基本观点和态度也就不同。随着时代的发展，当代大学生的爱情观出现了许多新的特点。 　　（一）、恋爱动机多样化 　　据调查统计，以“建立家庭”为恋爱目的的大学生，只占29.7%，更多的是抱有一种“玩玩”的态度，也有一大部分学生就是随波逐流，用谈恋爱的方式来证明自己。也有一少部分学生是为了追求金钱、名誉和地位，还有特别特别少的学生在“性自由、性解放”思想影响下，把追求感官刺激作为与异性交往的真实目的。 　　（二）、恋爱行为普遍化、开放化 　　大学校园恋爱是一种普遍存在的现象。据某大学的抽样调查，正在谈恋爱或准备谈恋爱的人，一年级为15%，二年级为25%，三年级为40%，四年级为65%。①恋爱方式日趋开放，贞操观念淡化，婚前就有性行为发生，同居现象亦有之。 　　（三）、恋爱过程闪电化 　　随着生活节奏的加快，闪恋现象也越来越多， “爱也匆匆，踹也匆匆”。有一部分学生“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”，表面上是对爱的权利的强调，实际上反映了大学生对承担责任的逃避。如此闪电般的爱情，最后只落得“无可奈何花落去，劳燕分飞各西东。” 　　（四）、恋爱心理脆弱化 　　大学生在恋爱中，个性突出，重感情，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分的依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，严重影响学习和工作，往往会造成爱情的悲剧。伤害对方的有之，自杀的有之，精神分裂的有之，厌恶世俗的、破罐子破摔的有之。 　　（五）、恋爱地位至上化 　　恋爱不仅仅是精神享受，也有物质投入。有些男孩子为了使女孩开心，也为了显示自己的大方，不惜花掉大把的钱去买礼物、请吃饭，这样使原本并不富裕的家庭更是雪上加霜。另外，恋爱也影响了学业和友谊。有的学生陷入爱河不能自拔，无心学习，无心上课，结果挂了许多科，不能如期毕业。身边的朋友亦很少，他们把大部分的时间都用于谈情说爱了。他们哪个不是白天“为伊消得人憔悴”，晚上“人约黄昏后”，夜里“几回梦里记容颜”。 　　二、悲剧教育是对大学生进行情感教育的有效途径 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力；对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。” 美育的形式多种多样，悲剧就是其中的一种。所谓“悲剧教育”，就是教育者把美学范畴的“悲剧”直接运用思想政治工作中，借用悲剧具有庄严的内容及粗犷的形式这一美学特征，起到震撼心灵、陶冶情操、唤起斗志的作用，实现教育者预期的目的。②因此，悲剧的美学意义有如下几点： 　　首先悲剧能净化人的心灵。鲁迅说“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。”悲剧能给人更大的心灵震撼，从而陶冶了人的情操，净化了人的心灵。悲剧是一种崇高的美，它的结果正如鲁迅所说：“而在审美的各种形态中，悲剧所引起的这种美感（即崇高感）最接近道德的判断和实践的意志，具有强大的感染力和教育作用。” 　　其次，悲剧能增强人的承受能力。悲剧在表现人物的死亡、毁灭、失败或正义事业的挫折与磨难时，能把人们自己带进那种生死未卜、惊心动魄的境地，促使人们设身处地的体验人生的悲剧性，比照自己的生存状况，对人生的意义及价值作高度的哲学反思，对毁灭正义与英雄的社会环境与原因作冷静的思考，并因而对自己面临的社会现实及改革的曲折性、复杂性和艰巨性，有比较清醒的认识，增强对人生悲剧性的承受能力。 　　第三，悲剧教育能增强人们的责任感。进行悲剧教育，并不是为了艺术欣赏和审美愉悦，而是将已经发生的现实悲剧“剧情”再现于人们的意识“舞台”，敦促人们理智地对待那些沉重而悲壮的现实，使人们产生“后怕”的本能，激起人们深深的责任感。 　　三、解读《伤逝》的悲剧美，培养大学生正确的爱情观 　　《伤逝》中涓生和子君的爱情悲剧，激励着人们去探索人生的真理。第一，它把爱情和人生理想联系起来了。爱情，这本来是使人获得精神力量的一种美好幸福的感情，但如果“眼光局限于小家庭凝固的安宁与幸福