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论培养学生积极自我意识有效途径 　　［摘要］文章阐释了意识形成的本质、意识对人的思想的形成和知识与技能的获取及其在行为表现中所起的作用，提出了培养学生具有积极的自我意识的有效途径，以期达到教育者所期望的教育和教学效果。 　　［关键词］高职学生 自我意识 培养途径 　　［作者简介］王雅珍（1952- ），女，江苏无锡人，江苏海事职业技术学院外语系副教授，主要研究方向为高校教育研究、外语教学研究。（江苏 南京 211170） 　　［中图分类号］G444 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0180-02 　　 　　一、引言 　　 　　 意识是人脑对客观存在的反映。第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在于人脑中的反映；第二，无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映；第三，无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。 　　 意识具有能动作用。辩证唯物主义在肯定物质对意识的决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中具有巨大的能动作用。意识的能动作用具体表现为：第一，意识活动的目的性和计划性；第二，意识活动的能动创造性；第三，意识活动对客观世界的改造作用。 　　 意识是存在、运动、变化和行为的本质、统帅与指挥者。没有意识就没有存在、运动、变化和行为。意识活动是有层次的：从意识的活动主体看，可分为社会意识、群体意识、个人意识；从意识活动的现实过程来看，可分为对象意识和自我意识。 　　自我意识作为意识的一种形式，具有意识的其他形式所共有的本质和作用。人有了自我意识，才会自觉地意识到自己在想些什么，认识到自己的思想、愿望、能力、情感是什么样的，认识到自己在做些什么，以及这样做的结果是怎样的，从而调节自己的行为。可见，人具有成熟的、积极的自我意识才有可能成为高素质的合格人才。而自我意识不是主观自生的东西，它是社会的产物，成熟的、积极的自我意识是在教育和生活实践的过程中逐步形成的，教育者要重视受教育者在每一阶段积极的自我意识的培养，以利达到总体的教育教学目标。 　　 　　二、当代大学生在自我意识上存在的问题 　　 　　 1.当代大学生自我意识的矛盾性。大学生自我意识是在个人与客观现实相互作用中形成的。主观的自我与客观的自我之间的矛盾、理想的自我与现实的自我之间的矛盾是它的主要表现。第一，主观的自我与客观的自我之间的矛盾。主观的自我是一个人对自己的认识和评价，客观的自我是别人对自己的认识和评价，两者之间往往存在着较大的差距。第二，理想的自我与现实的自我之间的矛盾。“理想的自我”是在自己头脑中塑造的、自己所期望的未来自我的形象；“现实的自我”则是通过个人的实践而真实的自我形象。理想的我与现实的我的矛盾在大学生中是客观存在的，对于这种矛盾，不同的人会有不同的选择。一种是正确的理想的我占优势，寻求积极的统一，通过矛盾斗争达到积极的统一，转化为积极的自我。另一种是现实的我同理想的我距离太大，经过努力仍无法接近目标，或距离虽不大而主观上缺乏自我驾驭的能力，心理上常呈现一种消极的防御状态，寻求消极的对待。 　　 2.当代大学生自我意识的情绪化。情绪化是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的心理体验。大学生的情绪常表现为短暂、起伏、易变等特点，这些特点也表现在大学生的自我意识的各个方面。他们的自我评价常常发生矛盾，对自我的态度常常是波动的。面对自我，情绪好时对自我认同度高，对自我评价也高，对自己充满信心，认为自己什么都会。情绪低时尤其是遇到挫折时自我的认同度骤降，自我判断失准，自我评价的客观度大大下降，他们对自我的肯定或否定都时常随着情绪变化而变化。 　　 3.当代大学生自我意识存在自我中心倾向。当代大学生独立意向十分强烈，迫切要求按自己的意愿行事。但由于他们的社会经验仍然不足，对社会现象的认识往往有失偏颇，他们对事物的评价往往只拘泥于个人的某一观点、立场，而不善于从他人的立场、不同的角度来分析问题，不善于理解别人，特别是父母、教师等长辈。再加上青年情绪体验的深刻性和极端性，就表现出强烈的自我中心倾向。他们总认为只有自己才是完全正确的，不愿意接受长辈的管教，对父母、教师的要求往往抱以抵触甚至反抗的态度。 　　 　　三、自我意识理论在教育教学中的应用 　　 　　 1.培养积极的自我意识是做好教育工作的前提。思想教育的过程是对人的思想加以影响的过程，使其成为符合社会所需要的人。而思想教育工作者想要达到预期的教育目的，离不开受教育者的自我意识的作用，因为自我意识和“我”有着最紧密、最直接的联系，只有使受教育者意识到教育者的工作是正确的、必要的、重要的，才能在思想上给予认同，才有可能落实在自觉