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论商科院校双语实践教学体系构建 　　摘要：我国高校双语教学质量难以提高的主要原因是实践教学环节普遍缺乏，因此，实践教学手段对于双语教学目标体系构建具有重要意义，针对双语教学活动的特点，应从教学手段、教学组织等多方面构建双语教学实践体系， 　　关键词：双语教学；实践教学体系；双语教学目标体系；实践教学环节 　　中图分类号：G424　文献标识码：A　文章编号：1671-612A，(2009)05-0108-03 　　 　　双语教学以英语为媒介，进行学科知识技能的学习，改变了为考试而学英语，为学英语而学英语的应试教育趋向，对学生而言扩大了英语实践时空，拓宽英语习得环境，获得学科知识掌握和英语学习双赢局面。而且双语教学有利于开拓学生多元文化视野，引导学生了解世界范围最新科技成果、学术动向，培养学生参与世界先进文化交流，并将科研成果推向世界的学术交流能力。 　　 　　一??双语教学实践环节缺乏的现状 　　 　　回顾我国高等教育双语教学的发展，尽管教育部在2001年及2004年关于提高教学质量的文件中就双语教学开展做出了相关规定，近年来各高校对于双语教学都倾注了极大的热情，但大部分双语课程教学质量却不令人满意。出现这种结果既有师资、教学资源等方面原因也有教学方法不得当等方面原因。我们认为双语教学质量不高的深层次原因在于难以整合各种教学资源形成配套的双语教学体系，特别是难以形成双语的实践教学体系。 　　根据笔者对省内外高校双语教学情况的调查。全省近90％的本科院校开展双语教学，但是设有实践教学环节的高校只2所仅占25％，没有一所高校双语教学实践课时超过4课时。对于省外高校笔者分别调查了重点院校5所，一般本科8所，这些高校分布在沿海发达东部地区和欠发达的中西部地区，基本代表了当地的教学水平。其中仅3所学校设有实践教学环节，且不超过3课时，而且设有实践课时的高校没有完全落实实践教学要求，形式主义严重。 　　目前，大部分商科院校双语教学不足，更缺乏与之相对应的实践教学环节。双语教学中的实践环节严重不足，这大大影响了双语教学的效果。 　　 　　二、实践环节对于双语教学目标体系的意义 　　 　　实践环节对于提高教学质量的意义是众所周知的，对于双语教学而言，我们认为其意义体现在以下两个方面： 　　 　　1　实践环节是达到双语交流目标的必需手段 　　双语教学的目标体系与一般学科教学比较而言更强调学生的交流能力，而交流能力包含阅读水平、听力水平、写作水平、表达能力、笔记能力等五方面内容。各能力之间是互相影响互相支持的。根据其他学者的研究并结合实际，本文初步对商科院校双语教学语言交流目标做出以下说明，见表1。 　　该表中设计了高校双语教学语言目标的各方面规范，为教师与学校顺利开展双语教学提供了指南。应该说明的是阅读水平、听力水平、写作水平、表达能力、笔记能力的提高都是同实践教学分不开的。学生只有不断实践。充分运用专业知识，才能不断提高专业知识的交流能力。根据笔者对我校学生的调查，以阅读水平为例，对于―个通过大学英语四级的学生而言，要能熟练运用专业知识进行交流，必须保证100小时的专业的阅读时间，30万字专业文献阅读量。从商科类院校教学实际看，各专业对英语水平要求普遍较高，因此通过双语教学过程强化学生的英语交流能力特别重要。如国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课之一，具有较强的国际共通性，多数贸易规则、贸易术语都是直接从英文翻译而来，开展双语教学有利于增强教学内容的准确性。外贸业务的各环节，如报盘、还盘等多用英文表述；确认书、合同、提单等文件也多以英文书写，开展双语教学有利于增强教学的实用性。可见掌握国际贸易专业的英语知识，提高学生英语书面、口头等方面在实际工作中的交流能力是学生以后顺利进行外贸业务工作所必不可少的。 　　 　　2　实践环节是提高专业水平的保证 　　双语教学能为学生学习国际前沿知识及熟悉国际化工作环境打下良好基础，通过双语教学能为学生运用专业知识开辟新的空间。很多国外公认的双语优秀教材，经过多次修订，书中包含了各学科最新的主题和研究成果。进行双语教学，就能完整地将国外文献资料以最快速度传递给教学者。更重要的是，国外教材大部分是专业领域内的资深学者所著，具有独特的逻辑结构和新的思维方式，图示、案例、习题设计较好，侧重于对问题、方法和结论的归纳、理解、比较，参与性很强。国外教材严密的理论基础与可操作性、理论与实践的紧密结合，对我们传统教学是一种弥补。教师在使用原版教材时。就可以从中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段，学到与国际接轨的人才培养新体系。因此，实施双语教学，可以跨越式地实现教学内容的改革，直接站到专业的最前沿。在实践中，究竟应如何实现和评价双语教学内容的现代化又依赖于一个完整的目标