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论如何提高中职学校学生语文学习兴趣 　　【摘要】当前中等职业学校学生在语文学习方面的兴趣不高，这在很大程度上影响了学生综合素质的提高。因此本文结合教学实践，从中职学生的实际出发，对如何提高中职学生的语文学习兴趣进行了分析，以期对提高中职学校学生学习兴趣有所帮助。 　　【关键词】中职学校；语文；兴趣；培养 　　 　　了解和满足职业学校学生语文学习的需求，使学生产生语文学习兴趣在日常教学中，教师要培养学生的语文学习兴趣，应当重视研究中等职业学校学生的语文学习需要，可以通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法来了解学生需要的特点，努力激发学生的求知欲，促使学生语文学习兴趣的产生。 　　 　　一、培养中职学生语文学习动机 　　 　　古人云：“趣浓劳轻，乐而不倦”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究也表明，内在动机受主体内部因素的支配和推动，如好奇心、自尊心、兴趣等。这些内在因素的“激活”能增强某种内驱力，促使学习者不断探求新知，在某些时候可达到如痴如醉的境界。帮助学生明确切合实际的学习目标对于中等职业学校的学生而言，学生更多表现为语文学习没有目标，具有盲目性，只满足于应付考试过关而已。因此，中等职业学校的语文教师应帮助学生认识到语文不仅是学习其他学科的基础，通向其他学科的桥梁，也是分析和认识社会复杂现象的工具。学好语文还能更好地展示自己，实现自己的价值。由于学生在智力结构和语文发展水平上存在着差异，所以，教师应该根据学生自身的情况，帮助学生设立语文学习目标，采取分层、分类的指导方式，使不同层次的学生经过努力后，都有机会获得成功的体验。比如指导学生看多少课外书籍等，学习有了目标就有了方向，学生努力后就有了语文学习的成就感，从而促进进一步学习。教师应创造条件，为学生树立成功的榜样，使学生获得成功的体验职业学校的学生学习语文时表现为学习兴趣低，学习消极被动；认识方面，对待学习自我放弃，不战而败；情绪方面，学习时烦躁、冷淡、悲观。我们知道，每个学生都有实现自我的需要，如果学生在语文学习中经历了成功的体验，语文学习兴趣一定会提高。那么，如何让学生在语文学习过程中获得成功的体验呢？我们可以从以下三个方面着力培养学生学习语文的动机： 　　1、创设问题情境，激发学生的认知好奇心 　　认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力。在日常教学中，要善于利用这点进行语文教学。例如，在教授朱自清写的《荷塘月色》一文时，可以通过设问：“此文描写了月光下静夜荷塘的景物，反映了作者当时‘颇不宁静’的心境，却又有‘这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声’一笔的插入，而这‘最热闹’的‘蝉声’是否打破了四周环境的寂静了呢？你认为这一笔对静夜荷塘的描写有什么作用？”如此启发设疑，激起学生思维的火花，从而调动学生思考的积极性，激发学生的好奇心。当他们经过自己的思考解决了这些疑难后所产生的兴奋，又会进一步成为产生学习语文知识兴趣的新动力。 　　2、运用强化的原理，激发学生的学习动机 　　教师可以通过选择有效强化物，即选择学生喜欢，想得到的物品来强化其学习动机。教师应正确运用奖励与惩罚，避免方式的单一，比如口头表扬、物质奖励，以赏代罚等方式激发学生的学习动机。根据学生的具体情况，有针对性地奖罚，比如性别的差异，性格的不同，方法也有区别。语文教师还应及时反馈学生的语文学习效果，让学生看见自己的成绩，促使进一步发展和努力。 　　3、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 　　教育心理学理论指出：合作与竞争在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，有助于促进教学过程或教学活动的顺利进行，也是课堂内外学习活动中学习者之间相互作用的基本形式，合作与竞争也能激发学生的斗志，调动其积极性，鼓励他们克服困难，争取优良成绩。因此，可以在语文课外活动中举行辩论、演讲、讲故事等丰富多彩的活动，在活动中提倡自我竞赛、鼓励学生树立自我超越的意识，这样在语文水平和语文能力上才能不断提高。比如在学习《采访》这一课的时候，可以先让学生通读知识点，找出采访的几大要素，进而让学生两人一组互相采访，采访的内容可以是他们常谈论的、与学习生活息息相关的、感兴趣的话题。这样一方面让学生把握了课文的主要内容，另一方面训练了学生的口头表达能力，学生都能积极参与又不觉得枯燥无味，充分调动了学生的学习积极性，让学生感觉到语文课的乐趣，从而激发了学生学习语文的积极性。教师应多关注和承认学生的努力，教给他们努力的方法职业学校的学生由于自信心差，更加需要教师的鼓励和赏识，帮助其建立自信，更加努力地投入到语文学习中。因此，教师应多采取赏识的态度，及时地鼓励学生。当学生获得成功时，及时给予鼓励、强化和表扬。对那些付出努力的学生给予更多的积极的评价，这样才能走出以往教