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计算机课程教学对培养中职学生学习能力启示 　　摘要 计算机基础是中职学校的公共基础课，其教学形式与其他文化基础课有很多不同。在其教学过程中培养学生的学习兴趣、自学能力、实践能力和学以致用的能力，有多种方法可加以尝试。旨在分析、指导计算机课程专业教师在教给学生怎样学习、怎样思考的同时，如何也为学生终身学习打下良好基础，以至于培养中职学生的学习能力。 　　关键词 计算机课程；中职学生；学习能力 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)33-0086-02 　　Cue of Computer Teaching for Training Vocational Students’ Learning Ability//Xu Ronglan 　　Abstract Computer base is one of the public basic courses in the vocational school and it is different from the others. We can try a variety of ways in teaching process which are how to develop the students’ interests, self-learning ability, practical ability and the ability to apply their knowledge. This paper aims to analyze and guide the professional teachers teaching methods which are how to lay a good foundation for the students so as they can train their learning ability. 　　Key words computer course; vocational students; learning ability 　　Author’s address Dalian School of Commerce, Dalian, Liaoning, China 116033 　　 　　人们都知道，学习能力包括许多方面，如注意力、观察力、思考力、分析力、记忆力、想象力、应用力、创造力、求知力等。中等职业学校的学生（以下称中职学生）在接受完九年义务教育后，由于以上能力没能得到很好地发挥和利用，甚至许多学生开始厌倦文化课的学习，但又由于年龄的原因（15～16岁左右），家长不得不为孩子选择去一所中职学校学习。 　　当前，中职学校大部分是“2+1学制”，即学生在校学习两年时间，第三年到社会参加实践活动。无论是在校的学生，还是作为社会的一分子，人的成长过程都是一个学习过程。学校最主要的任务是让学生领悟怎样学习和怎样思考[1]73。如何有效地利用好两年在校学习时间，培养学生具有就业、创业本领，以适应社会发展的需要，为以后的学习奠定更好的基础，是对每所学校、每位教师的考验。根据计算机课程教学灵活、多变、实践效果所做即所得的特点，中职学校计算机课程教师肩负着培养学生学习能力的重大责任，同时也把握着学生发展的更多机会。 　　计算机或者说信息技术已成为人们办公、学习、交流、娱乐甚至生活都离不开的事物。笔者对学生的调查显示，有70%的学生习惯于利用手机上网。笔者几年前在教学计算机基础课前问“使用过计算机的同学请举手”，结果只有几个人；如今课前问“没有使用过计算机的同学举手”，结果是只有一两个甚至没有。如果让学生交一份运动会的投稿，全班学生不用20分钟，纷繁多样的赞美稿就会纷至沓来。如此看来，学生对网络信息的依赖是多么积极主动，获取这些信息的办法对于学生来说是他们的无师自通。所以挖掘学生学习能力的主要抓手是学生的学习兴趣，以及是否能学以致用的学习内容。显而易见，不知所学的东西或者是在生活或工作中不知怎么用的事物，谁又能对其感兴趣呢？如果说学习为了考试或考证，因考而学的诱惑力已经在中职学生过去9年的学习中被磨灭得所剩无几。因此，利用计算机课程教学培养学生的学习兴趣，从而引发学生的求知欲望，将所习得的学习能力在面对问题时再学习，是笔者在长期的计算机课程教学中获得的重要启示。 　　1 设定兴趣任务，引导学生主动学习 　　中职学生由于年龄的特点，在学习某个技能开始时，对“做什么”比“怎么做”更感兴趣。因此，设定操作的素材要尽可能是学生喜欢的东西。比如讲授Word下的格式排版时，一首流行歌曲的歌词内容要比古诗内容更易悦纳学生，一段动人的情感描写要比一段政论文章更能激发学生操作的激情。他们不仅会按照所学的命令