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计算机辅助数学教学中所出现问题及对策研究 　　摘要:数学教学中有效运用计算机辅助教学,既要着眼课堂的生动性,又要重视对学生数学思维的培养。文中针对计算机辅助数学教学中所出现的问题,给出了切实可行的实施方案,使得在数学教学中,计算机的辅助地位更好地发挥。 　　关键词:现代化教学手段电子教案计算机辅助数学教学对策 　　 　　信息时代的到来,以及计算机技术的迅猛发展给教育带来前所未有的深刻变革,随着信息技术与数学课程整合的不断深入,也使得计算机在数学教学乃至几乎各科教学中的运用越来越广泛,在很大程度上促进了教学手段、教学方法、教学理论的变革。所以,如何在先进教育理论的指导下,发挥计算机辅助教学的作用,促进教学改革的深入已越来越引起人们的关注。计算机辅助教学是指为实现一定的教学目标而使用计算机进行教学的过程,即Computer Assisted Instruction,简称CAI。计算机能将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起,可以激发学生的兴趣,增强学习的积极性,给学生提供更多的动手机会,特别是计算机的人机交互功能,为实现教学的“个别化”创设了理想的环境。利用视、听两种传递方式,展现形象生动的画面、声像同步的情境,学生可以亲眼目睹事物发展变化的全过程,容易产生身临其境的真实感,同时能充分调动学生的多种感官,将数学内容中本质的、重要的信息全方位、多层次、多角度地凸显出来,更易于学生的理解和接受,因此推行计算机辅助教学有其明显的实际意义和必要性。 　　我校一直以来对计算机辅助教学的作用都给予了充分地重视,这无论是在各个院系的各种教学技能竞赛的评分细则中,还是老教师对青年教师的督导听课评分细则中都有着具体的体现。尤其是在已往的各届青年教师讲课大赛中,更是把计算机辅助教学的作用提高到一个相当的高度,甚至学校以教学文件的形式加以确认和肯定。所以前几年,我校的教师在教学中应用计算机进行辅助教学占所有教学中的比例,这个数字比较大。但在使用计算机进行辅助教学的过程中还存在着这样那样的问题,甚至是一切错误的观念。出现了不少教师过分依赖CAI这一手段,更有甚者完全依靠它,学生对此意见很大,甚至有了反感和抵制情绪。究其原因,认为主要是由于以下几个方面: 　　1、过度强化了计算机的辅助教学作用,出现本末倒置的现象 　　计算机在教学中的作用是有目共睹的,但却不能盲目地夸大它的辅助作用。在数学教学中计算机教学只能处于从属地位,而不能起主导作用,不能完全“唱主角”。过度强调计算机辅助教学而忽视传统教学,只会使教师的主导作用和学生的主体地位在教学过程中逐渐丧失。要知道计算机只是教育技术当中的一种工具,教师不能只“卖弄”自己认为十分华美的课件,而忘记在整个教学过程中最为关键的是学生这个主体,学生对教学内容这部分信息的接受程度和掌握效果才是衡量和评价教学活动是否成功的惟一标杆。 　　过度强化计算机的辅助教学功能,在教学过程中,过分地依靠计算机,极有可能导致乏味的操作,使整个课堂变成了教师一个人华丽的电子教案图片和种类繁多的电脑操作的“表演秀”,对学生的直观思维、创造性以及想象力不可避免地会产生负面影响。 　　2、 没有很好地领会教材,只是机械地阅读PPT上的内容 　　有些老师认为既然有了现成的PPT,就不需要系统研读教材,深挖教材,上课时只要照着PPT上的内容读给学生听就可以了。这会产生怎样的效果呢?如果我们把教学前的备课看成是教学过程中的第一次创作的话,课堂上的讲授也可以看成教学过程中的第二次创作。机械地阅读PPT上的内容,只是让自己完全处于一个阅读者的位置,必然缺少教学过程中的再创作,使整个课堂缺泛创作的激情和活力,试问这样的教学如何去感染人,如何去激发学生的学习兴趣、学习的积极性和主动性,最后学生也只能被动地成为听众,听着味如“嚼蜡”的读课。 　　3、 没有根据学生的不同制定不同的内容,只是一味的“拿来主义” 　　现在是知识“大爆炸”的时代,各种各样的教材和现成的电子教案可以说是五花八门,自然也良莠不齐,能从中找到与所用的教材相配套完整的电子教案是十分不容易的。别人制作的电子教案是否真的适合教材姑且不论,即便是找到了心意的电子教案,它可不可能适合所有学生的口味呢?适合去年学生的会不会还适合今年的学生呢?适合水电工程专业学生的会不会还适合机械土木专业的学生呢?这个事情恐怕就很难说了,因为授课的对象,也就是教学的主体――学生发生了变化(人员不同了),你却始终不变地拿同一个东西对应付他们,生搬硬套,那必将会出现“牛不吃草强按头”的情形,其教学效果是可想而知的。 　　4、 不考虑教学内容,一律搞“一刀切” 　　诚然,计算机的应用可以使诸如数值的计算和图形的处理成为十分简单的事情,并且这也是这种现代化的教学手段优于传统教学手段的地方。但从另