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计算机辅助机械创新设计综合实验教学改革探索 　　[摘要]根据机械专业的特点，以一种新型脉动式无级变速器为例，提出了计算机辅助机械创新设计综合实验教学改革的新思想及其目的、内容、方法和实施效果，并指出进一步改革的方向。 　　[关键词]机械创新设计，计算机辅助，综合实验，教学改革。 　　[中图分类号]TH122 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2009)02-0069-04 　　 　　0引言 　　 　　创新是人类发展的永恒课题，随着现代科学技术的发展，创新人才在各行各业愈来愈显示其重要作用，培养适合当今社会需要的具有创新性的人才成为大学教育的主要任务。能否培养出具有创新精神和创新能力的人才，关系到培养的大学生毕业后能否适应市场经济的发展需求和竞争，是衡量高校办学水平的标准。加强对大学生创新意识和创新能力的培养，是当前我国大学教育的核心课题之一[1]。 　　创新意识、动手能力和创新设计能力对于工科学生来说尤其重要，机械产品的功能、性能和质量很大程度上取决于产品的设计，机械产品要达到高水平、要占领国内外市场，创新设计是关键。实验教学作为本科教学的一个重要组成部分，在培养和提高学生的创新能力方面有着特殊的作用。虽然机械原理、机械设计、机械制造技术等主干课程都有附属于理论教学的实验教学，但是这些实验教学内容绝大多数是相互独立的、验证性的实验，缺乏综合性和创新设计性。为此，笔者提出计算机辅助机械创新设计综合实验，具有开放性、综合型、设计型特点，能够更好地培养学生计算机综合应用和创新能力。 　　 　　1计算机辅助机械创新设计综合实验的教 学改革的目的 　　 　　基于CAD/CAE/CAM的机械设计制造理念，使设计思维方式、设计理论、设计方法和手段等都发生了革命性的变化。传统的设计主要是在二维空间中进行，而采用CAD/CAE/CAM可从产品构思、工程分析、加工工艺到仿真评价，整个设计都处于三维空间，与真实生活空间相吻合，更有利于设计者创新潜力的发挥。所以目前企业迫切要求机械专业的毕业生具有综合创新能力和计算机综合应用能力[2]。 　　目前很多高校花费大量资金盲目引进一些相互独立、验证性、封闭型机械创新实验设备，既昂贵效果又不佳。而基于计算机辅助机械创新设计综合实验，借助了计算机技术，具有开放性、综合型、设计型特点，既经济、又能给学生提供广阔的创新空间，更有利于学生的工程实践认知能力、综合设计能力及创新设计能力的培养。因此，引导学生运用现代设计理论和计算机辅助设计技术，更新实验内容，更改那些陈旧过时的机械创新设计模式，变单纯的传授知识与培养创新能力相结合，对提高学生的综合创新能力，计算机综合应用能力和实践动手能力具有重要的意义。 　　所以，计算机辅助机械创新设计综合实验的教学改革的目的是：建立以学生为主的机械创新设计综合实验教学模式，以大学生机械创新设计大赛为背景依托，以机械创新设计为核心，以CAD/CAE/CAM为手段和方法，全面提高学生的机械创新设计能力、计算机综合能力和实践动手能力。 　　 　　2计算机辅助机械创新设计综合实验的教 学改革的内容 　　 　　围绕计算机辅助机械创新综合实验教学改革的目的，以计算机应用为主线，以机械创新设计为核心，综合运用计算机程序设计、工程制图、机械原理、机械设计、机械制造技术、机械制造装备、现代制造工艺、CAD/CAE/CAM技术等相关课程的知识，进行计算机辅助机械创新设计综合实验教学。选择南昌大学机械专业学生为研究对象，根据应用性、实践性、针对性和创新性的原则，调整相互独立的、验证性的实验实践教学内容，突出以计算机辅助的综合性、创新性、开发性的工程实践教学内容，在培养学生实践动手能力的基础上，加强学生运用计算机进行机械创新方面的实践。具体的计算机辅助机械创新设计综合实验的教学改革的内容包含如下几个相互关联的内容。 　　2.1机械创新设计选题 　　依托全国举办大学生机械创新设计大赛和华东地区大学生机械创新设计大赛，在南昌大学机电工程学院材料成型与自动化、机械制造与自动化、热能与动力工程三个专业中成立了机械创新设计小组，每个小组3～5人，学生自由组合，共成立了18个机械创新设计小组，组成创新小组后，就引导学生去寻找创新设计题目，鼓励学生多观察、多思考、多讨论，从日常生活中、到企业、到社会上去发现创新题目，老师在平时教学中也有意识引入有关创新的例子作为启发，指导老师根据自己的科研和收集到的一些创新设计题目提供给学生参考，启发并鼓励学生自己选创新设计题目。这次创新设计选题范围很宽，选择的创新题目有汽车天线自动升降机构、爬楼机械人机构、越障碍残疾人轮椅机构、爬壁机器人机构、脉动式无级变速器、室内粉刷自动升降台、外墙多人粉刷升降机构、窗户自动翻转机构等等。