认知系统下汉语语气词呢和日语终助词かよね对照研究.docVIP

认知系统下汉语语气词呢和日语终助词かよね对照研究 　　【摘 要】汉语语气词“呢”和日语的终助词「か、よ、ね」翻译上不完全对应。在这两种语言的外语教学上都造成很大困扰。汉语的“呢”，大多数学者的意见仍将其意义分为表示疑问和非疑问两种，甚至有学者认为“呢”是一个表示持续的标志。笔者认为，“呢”应该只有一种本质含义，即要求听话人（确认）信息的语气。“呢”在疑问句中对于未确定信息要求（确认），在非疑问句中对于确定信息要求（再确认）。本文提出认知能力范畴化，正是“呢”完成统一的内在理论依据。日语的终助词「か、よ、ね」用于表达说话人的主观态度，是日语表达情态的重要标志。本文援用益冈的分类方法将情态分类，并在情态体系中将「か、よ、ね」与“呢”作了对照和分析。 　　【关键词】本质含义 确认 范畴化 概念化 情态 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0013-02 　　一 问题所在和研究意义 　　日语的终助词主要是直接在句末表示说话人情绪的语气助词，和部分表示推测、判断等的语气副词一起被称之为命题之外的モダリティ。汉语的语气词主要是表达说话人的语气，也几乎用在句末。两者的功能看起来非常接近。实际上，不论是汉语母语者学习日语，还是日语母语者学习汉语，都会存在一些母语移植所导致的误用问题。这对外语学习和教学都造成困扰。 　　以汉语语气助词“呢”为例，和它相对应的日语终助词就有「か」「よ」「ね」三种以上。请看下面例句：（1）我告诉你有什么用呢？日语：私はあなたに教えて、何の意味があるのか。（2）外面下着雨呢。日语：外は雨が降っているよ。（3）你要是饿了呢，就自己做点吃。日语：（あなたは）もしお腹が空いたらね、自分で作って食べなさい。 　　对比以上三个例句可以知道，汉语的语气词“呢”在不同的句子中可以分别被翻译成日语的终助词「か」「よ」「ね」等。用于疑问句时相当于日语的「か」，用于陈述句时相当于日语的「よ」。可是使用在汉语疑问句中，同样可以译成「か」的语气词，却不只“呢”一个。如：明天去吗？日语：あした行きますか。“吗”用在疑问句中。 　　汉语的语气词和日语的终助词并不存在工整的对应关系。通过两者的对照研究，明确两者的相同之处和相异之处，并从认知语言学的角度深刻挖掘造成相同或相异的动因，对于中国的日语学习和教学以及日本的汉语学习和教学会起到很大的帮助作用。 　　二 基本思路和方法，主要观点 　　语言学的研究根据研究对象和范围等又可以分成不同的研究领域。如研究音韵、语调的语音学，研究词语的词汇学，研究句中语法关系的句法学，研究语言实际如何运用的社会语言学。根据研究方法的不同又可以分成构造语言学、生成语言学、认知语言学等。日语终助词和汉语语气词的研究属于句法研究，日语语言学中称之为统语论和语义论，因为形式和含义是密不可分的关系。从语义分析方法来看，又属于认知语言学的范畴。 　　1.情态论 　　第一，情态论和句法论。句法研究即句法论，主要以研究句子结构为中心，进而明确语义和形式之间的相关关系。日语从句子结构的角度将句子又分成“命题”和“情态”两 　　大部分。那么，句法论领域又可以分成“命题论”领域和“情态论”领域。 　　第二，高度语法化的日语的情态研究。情态这个概念具有普遍性，可以适用于世界上所有的语言。尤其在日语当中具有极为重要的意义，并且日语的语言事实也可以证明，句子的基本结构正是由命题和情态这两个不同要素结合而成。在日语当中，命题被情态所包含。 　　日语这种语言在主体的判断及表现的主观侧面上是高度语法化的，有不少可以用来证明的事例。比如，在判断主体表达感情、思考等主观意志时，同叙述客观事实时的表达是区分开来的，这时多用（ほしい/ほしがる、～と思う/～と思っている）等。 　　汉语的语气助词也表示情态。它是否像日语一样是自成一个发达的有机系统还没有明确，可是我们至少可以说汉语的语气系统还有很大的深入研究考察的空间。 　　2.认知语言学 　　认知语言学是语言学的一门颇新分支，它脱胎于自认知心理学或认知科学，大约在1980年后期至1990年开始成型。认知语言学涉及电脑自然语言理解、人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对当时火热的生成语言学，提出：语言的创建、学习及运用，从基本上都必须能透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。 　　第一，范畴化。范畴化是认知语言学的一个基本概念，本课题就用此概念来解释汉语语气词在历时变化上的统一。 　　第二，语法化。语法化其实不是一个新概念，我们以前所说的助词虚化等，就是指语法化。在认知语言学当中，属于认知文法的一部分，更着重考察文法变化的动因及机制。本课题从语法化的角度考察了汉语语气词在历时变化中发生语