西师大版语文六年级下册神奇丝瓜教学设计.docVIP

西师大版语文六年级下册神奇丝瓜教学设计 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-245-01 　　教学目标： 　　1、学习并掌握本课的生字新词。 　　2、抓重点语句品读感悟，体会丝瓜的神奇之处，并从中受到启发。 　　3、感叹丝瓜的神奇、生命的美好以及创造力，学会微笑面对生活中的困难。 　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重点、难点： 　　重点：感受丝瓜的神奇，感悟生命的创造力。 　　难点：理解含义深刻的句子，从中获得人生态度的感悟。 　　教学准备：《2006感动中国之季羡林》视频、课件 　　课时安排： 　　2?n时 　　第一课时 　　教学目标： 　　教学重点.难点： 　　教学过程： 　　一、直入新课，检查预习 　　1、师：孩子们，今天我们来学习季羡林先生的散文，齐读课题――神奇的丝瓜。 　　2、读了课文，你有什麽问题？丝瓜的神奇表现在哪？ 　　3、带着问题齐读课文，看看还有没有其他问题. 　　4、生读文 　　5、检查自学情况。 　　全班听写，抽生上台听写： 　　篱笆 杞人忧天 凸出 　　怡然 泰然 悠然 坦然 　　生字：强调：“凸”的笔顺 　　6、梳理课文内容 　　字词掌握得不错，那这篇课文讲了什么呢？请你们快速浏览课文，说说课文主要写了什麽？ 　　抽生回答 　　点评紧扣课题中的“神奇” 　　题目是文章的眼睛，它可以帮助我们直视作者的内心。 　　板书：抓题眼 明中心 　　7、这篇课文在写作上有什麽特色？（借物喻人） 　　二、学习一到四自然段 　　师：我随意种下的种子，它却长了出来，请你默读一到四段，勾出体现它神奇的句子，反复朗读这个句子，看看你从哪个词语中体会到什麽？把你的体会批注在旁边自主批注 　　师：谁来说说你都勾了哪些句子，有什麽样的感受？ 　　全班交流、感情朗读提示： 　　1、过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。 　　生：说自己的感受 　　师：你从哪个词感受到的？ 　　生：竟 　　师：竟是什麽意思？ 　　生：出乎意料，没有想到 　　师：什麽事让季老没有想到？ 　　生：随意种下的丝瓜子不仅长了出来，而且日益茁壮。长大 　　师：你很会读书，知道联系前文来理解，在第一段中，除了知道了丝瓜子是季老随意种下的，还告诉了我们什麽？ 　　生：它们长在房前的空地上 　　师：从这句话里，你又读出了什麽？ 　　生：土壤不肥沃 　　师：谁能连起来说说，你从竟字一词读出了什麽？ 　　（生：季老随意种下的丝瓜子，不仅长出来了，而且在土壤并不肥沃的情况下，还日益茁壮、长大。体现其神奇 　　师：我们在理解这句话时采用的什麽方法？（抓关键词和联系课文内容的方法）板书 　　师：请你再读读你勾的句子，用我们刚才学的抓关键词，联系课文内容的方法再去看一看，有没有新的感受，把它补批在旁边。 　　生自主批注 　　批注好的可以小声的和同桌交流交流 　　谁来把你的感受与我们分享？ 　　2、以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 　　生：（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。） 　　3、这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。 　　（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。） 　　第二课时（第四次） 　　教学目标： 　　教学重点.难点： 　　教学过程； 　　复习引入：上节课，我们初读了18课，生齐读课题。 　　师：我们体会了三句描写藤儿在土壤不肥沃的地方长得日益茁壮，让我们感受到了它的神奇，还找了四句描写瓜神奇的句子，一起读一读这几个句子。 　　生：齐读灯片上的四个句子。 　　三、聚焦语言，感受神奇 　　师：选择你最喜欢的一个句子，细细品读，看看你从哪些词语中体会到了什么？把你的感受批注在旁边。 　　自主批注 　　师：谁来说说你都勾了哪些句子，有什麽样的感受？ 　　全班交流、感情朗读提示： 　　1、最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。 　　生：我从”得到命令””停止生长”中体会到丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。 　　师：命令一词一般用来形容---人，那这句话就是说丝瓜--像人一样有智慧，顾全大局（板书：顾全大局） 　　师：让它停止生长，它坦然接受，这的确是一条神奇的丝瓜.你还批注了哪一句？ 　　2、这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不