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藏羌民族地区大学生思想政治工作困境研究 　　[摘 要]藏羌民族地区高校是我国高校的重要组成部分，本地区高校的发展关系到我国高校发展全局，思想政治教育工作的好坏直接关系到高校的稳定和藏羌地区社会的安定团结。藏羌地区高校由于自身的特殊性，也凸显高校政治辅导员工作的重要性、艰巨性和复杂性。要实现“立德树人”的教育目标，藏羌民族地区高校辅导员必须认识工作的困境，不断开拓思想政治教育工作的新思路。 　　[关键词]藏羌民族地区；高校；大学生；辅导员；思想政治教育 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0150 ― 03 　　在我国高校大学生思想政治教育者主要囊括三支主体队伍：学校党政干部和共青团、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。〔1〕（ P384）辅导员与学生接触最多，处于学生工作的最前沿，是高校思想政治教育工作的中坚力量，承担着培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人的重大责任，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。藏羌民族地区高校教育承担着培养本地区建设人才的特殊使命，要想培养出符合国家和社会需求的合格人才，辅导员负有义不容辞的责任。该地区的辅导员因所在学校的特殊性，将要从事与内地高校辅导员同样工作任务的同时还要承担更多其他的内容，无形之中也给辅导员的教育管理工作增加了难度和复杂性。 　　一、研究概况 　　（一）内涵界定 　　1.藏羌民族地区。阿坝藏族羌族自治州（以下简称：阿坝州）地处我国四川省西北部，与青海、甘肃相邻，是藏、羌民族居住最为集中的地区，本文确立以阿坝州为研究区域范围。 　　2.研究范畴。阿坝师范学院为阿坝州境内唯一一所高校，研究大学生的思想政治工作将立足于该校情况展开。 　　（二）学校概况 　　学校成立于1938年，经历从简易乡村师范学校、专科学校、高等专科学校，2015年4月经教育部批准，升格为阿坝师范学院。专任教师400余人，在校学生7156人。其中，本科生655人，专科生6501（含预科生）。汉族学生4982，少数民族2174人，少数民族人数占总人数的30%；其中，藏羌民族学生1379人，占少数民族学生的63%，他们主要来自阿坝州内。 　　二、藏羌地区大学生开展思政工作的艰巨性 　　（一）文化层面：基础交流元素存在差别 　　学院的大学生来自不同民族的聚集区，他们有着不同的民族文化背景，熟悉自己民族的语言和文字。这就从三方面加大了辅导员开展工作的难度：一是，文化背景的不同，存在交流隔阂。不同民族的学生之间也因风俗习惯和文化背景不同而容易产生误会和矛盾，同时，辅导员在与民族学生的沟通过程中也经常出现分歧和误解，不利于正常工作的推进；二是，语言文字差异较大，沟通存在很大困难。学校的教育环境又主要以汉族文化为主，普通话和汉字是课堂教学的主要载体，民族学生在运用普通话和汉字方面不很熟练。调查发现：课堂教学中，很多民族学生因老师语速过快而跟不上教学节奏，课后作业大多也需要使用汉字完成，这是造成很多民族学生出现学习困难和厌学情绪的重要因素；三是，思想政治德育课难以达到预期效果。民族学生原本就对政治课就缺少热情，课堂上的理论观点很难让他们接受和理解，加之前面所述两大方面的原因客观存在，思想政治课教学效果大打折扣。正常的思政德育课程难以取得预期的效果，这将使得辅导员在课后给他们“补课”，无形之中加大了日常工作量。 　　（二）价值层面：传统与现代价值观的碰撞 　　民族学生在面对经济全球化和市场经济的影响，东西方文明激荡、国内外思想交融时，表现出对物质利益的过分追求和精神家园的迷失。一方面，物欲横流，追求奢侈消费。面对多彩的大千世界，不少学生摒弃勤俭节约生活传统，挪用日常的生活开支，开始了“出网吧，进酒吧”的颓废生活，穿戴讲究体面，使用追求高档，盲目跟风攀比，酒后失控做出违反校纪校规的事情时有发生，这些对辅导员教育管理带来很大困难和工作压力；另一方面，精神空虚，贪图安逸享乐。进入大学之后，原来自强不息积极进取的品行逐渐丧失，转向实用主义，拜金主义。日常学习中，重视对自己今后发展有用的课程，轻视其他“无用”课程，助学金评比过程中都积极争取，奖学金选拔前寸步不行…面对困难和压力，有些少数民族大学生自身难以调适，出现退缩和自暴自弃等消极负面情绪。学生未能树立正确的价值观，在传统与现代价值取向的选择上显得彷徨失措，无所适从，要完成触及学生思想观念层面的转变和引导，辅导员思想政治工作任重而道远。 　　（三）管理层面：教育管理方式发生变化 　　少数民族学生多来自偏远山区、牧区，他们从小就接受的教育和生活环境的局限性，导致他们与其他高校大学生相比存在着文化知识基础相对较差的现实状况。他们从小接