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虚拟机技术在技工院校计算机网络安全教学应用 　　摘 要：随着互联网的发展和普及，网络安全日益引起人们的重视，技工院校开设了计算机网络安全课程，其目的是培养具有信息安全意识，具有网络安全防范技能的应用型人才。计算机网络安全教学中需要模拟网络环境，如果使用真的网络环境将增大教学难度，对高职院校的教学设备要求很高，通过引入虚拟机技术，能够有效降低教学设备投入，提高教学效率，降低网络安全风险，使虚拟机技术得到充分的发挥和利用，从而促进计算机网络安全教学的顺利开展。 　　关键词：技工院校 虚拟机技术 网络安全教学 　　中图分类号：TP334.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）02（a）-0207-02 　　随着互联网的发展，信息安全日益受到人们的关注，提高人们的信息安全意识，增强自我防护能力也成为了计算机网络安全的重要教学内容。在教学实践中，计算机网络安全教学受限于教学周期较短等现实问题，且存在大量理论性、抽象性的知识，需要学生进行动手实践才能真正理解理论知识，并掌握实践操作技能，才能真正实现理论学习与实践操作相结合，为专业化的应用型人才培养奠定基础。然而，受限于技工院校办学条件，学校无法为每一位学生提供真实的网络环境进行操作练习，即使部分院校具有了教学环境，也无法实现对学生的实践操作进行统一管理，因此，有必要在计算机网络安全教学中引入虚拟机技术，通过模拟真实的网络环境，为学生提供良好的实践操作场景，避免了教师只能依靠空洞讲授的尴尬局面，从而保障了计算机网络安全课程的顺利开展，为应用型人才培养奠定了坚实的基础。 　　1 技工院校计算机网络安全教学现状分析 　　计算机网络安全课程是在互联网技术不断发展与病毒、木马和恶意程序肆虐网络的背景下而设置的，其目的是为了保护学生的信息安全，提高自身防护能力，使其掌握基本的计算机网络安全防护知识和技能，从而在计算机使用过错中避免遭受木马、病毒及其他不良程序的入侵攻击，切实保护自身信息安全。由此，我们不难发现，计算机网络安全课程对学生的实践操作能力有着较高的要求，面对不同的病毒、木马等，所采取的应对手段和措施也各不相同，仅依靠教师空洞、乏味的理论知识讲授，一方面学生难以理解其中的内涵，存在理解上的障碍和误区；其次，由于这种方法枯燥乏味，往往导致学生学习兴趣不断降低，教师质量不断下降，影响了教学目标的达成。此外，在教学实践中，受应试教学观念的影响，部分教师更为侧重于理论知识的讲授，导致学生缺乏实践操作演练，使计算机网络安全成为“纸上谈兵”的空洞理论知识讲解，导致学生对计算机网络安全产生错误的认识，不利于学生专业技能的培养。 　　2 虚拟机技术概述 　　虚拟机技术也可以称之为逻辑机，不是真实的物理主机，而是利用虚拟技术实现对真实物理主机的模拟和还原，从而构建一个能够实践操作的虚拟环境。以VMware为例，通过分配给虚拟机一定的资源，就可以与真实物理主机安装任何操作系统、安装应用程序等操作，也可以设置与真实物理主机之间进行通信，构建相对独立的、可供学生实践操作的教学环境。相对于其他教学方式，虚拟机具有成本低廉、操作简单、虚拟机互不干扰、可复制等特点，即使是不同品牌的物理主机，也可以通过软件构建同样的虚拟机环境。虚拟机的安装和操作不会降低物理主机的性能，也不会产生不良的影响，虚拟机系统启动和关机不需要像物理主机那样复杂，只需要简单的操作即可完成。此外，物理主机安装不同的操作系统具有操作复杂、装机时间长等问题，而虚拟机安装操作系统十分便捷，可以安装不同类型的操作系统，可以模拟其他种类的操作系统，为教学研究与实践操作提供了更大的可能性。 　　当前，由于技工院校办学条件和客观因素的限制，学生在学习计算机网络安全课程时实践次数较少，而且存在教师难以管理的问题，当学生操作失误或者出现异常时，可能需要进行系统重新安装，并部署相应的应用环境等，后期维护的时间成本较大，严重影响了计算机网络安全课程的顺利开展。虚拟机技术的利用为计算机网络安全课堂实践提供了基础环境。教学环境的搭建可由教师完成，然后分发给学生，由学生通过虚拟机软件进行加载，即可实时在虚拟系统中进行操作练习。通过这种技术的应用，不仅为学校节省了大量的实验室建设成本，降低了计算机及网络维护成本，而且大大减少了教师的准备工作，教师只需要安装和部署一套实践操作环节，然后通过系统拷贝等操作，即可实现学生具备一致的实践操作的环境，便于教师统一管理。当需要构建较为复杂的网络环境时，可以通过加载多个虚拟机，构建一个较为完整的计算机网络系统，从而为学生模拟和操作网络配置提供了可能，为课程的顺利开展提供了良好的教学条件。此外，虚拟机技术的应用，如同应用程序一样，可以随时进行安装和卸载，系统镜像也只是占用一定的硬盘空间，当虚拟系统出现问题时