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藏族图案在高校美术教育设计教学现状和改革分析 　　摘 要：藏族美术是西藏高原各族人民在劳动和日常生活中所创造的一种高原灿烂文化，而我们这一次藏族图案课是作为特色课的规范教学内容。在教学过程中我们应该加强教材编写的建设，同时在特色课程、教学方法、教育思路和科研方面我们也应该进行必要的建设，比如课程设置、学时分配、教学内容及教学方法等方面，都是需要进一步完善的。通过特色课程的开放使藏族图案的设计成为真正意义上的民族特色课程。 　　关键词：藏族图案；高校美术教育；教学现状；改革 　　基金项目：本文系四川省哲学社会科学重点研究基地“区域文化研究中心2015年度研究项目”《藏族图案在高校美术教学中的应用》阶段性成果，项目编号：QYYJC1504 　　藏族是我国少数民族之一，在漫长的历史里藏族人民创造了优秀的民族文化，在很多方面都有鲜明的特色。藏族图案是一门装饰性美术，它结合了绘画与建筑艺术的要求与特色，设计师画出的图案类别繁多、 造型独特，而藏族人民的民族文化与他们的生活息息相关，所以他们的图案画作与藏族人民的生活也是紧密联系在一起的， 并且在日常生活中日常用品如陶瓷、染织、商品装潢、日用工业产品等方面造型与装饰的设计也是别具一格的，这充分向我们展示了当地的人文风土人情。 　　一、目前我校藏族图案设计教学现状 　　我国对藏文化的保护和继承十分重视，不仅因为藏文化的丰富多彩引人入胜，藏文化还是中华民族文化的重要组成部分，其主要部分是藏传佛教绘画。因为藏族人民信奉佛教，因此其文化遗产的保护与继承是藏族人民以及国际教科组织都十分关注的问题。尽管如此，大多数藏族高校地区在我国该课程并没有充分引起重视。有的教学模式以理论教学为主，缺乏实践教学内容；有的模式偏重于对藏族图案样式的讲解，缺乏深入的分析；有的则偏重于联合当代艺术，而忘记了藏文化这一根本属性；有的则过于对藏族图案系统性地学习，而忽视对其艺术特点的讲解。 　　目前很多学校藏族图案教学缺乏藏文化的特点，还主要以传统的教育模式进行教学，不能满足传统文化的教育要求，或者过于重视对藏族图案的学习，忽视联系现代艺术，使学生的作品不满足当代的审美要求。就目前的教学效果而言，结果是难以令人满意的，其难以让人满意的方面主要有三：首先应该提到的是对教学质量影响，目前藏族图案课程设置数目偏少，在较短的课程中，学生不仅要了解、吸收藏族图案的要素，还要创造自己的作品，这对稍微接触到传统文化的学生来说是困难的，就算他们能完成，也多半是模仿的，这对学生的创新培养是不利的。藏族图案对于普通的艺术作品来说是复杂的，包含了宗教含义，学生不能很好地理解它们。然而在实践中，他们要将绘画与日常生活用品结合在一起，将现代艺术手法与藏民族文化相结合，从而使作品在具有藏文化的同时富有现代文化气息。最有难度的是藏族图案教材的选择，藏族图案是一个复杂的美术体系，也缺乏对其系统的研究，所以并没有很多与之相配的高校教材，这很不利于进行藏族图案的讲解工作。 　　二、传统藏族图案的特点 　　在藏族人民日常生活中，藏族图案器具无处不见，例如藏族人民居住的帐篷、服饰、宗教器具等，藏族人民将特殊的图案描画在不同的器物上表达了不同的含义。藏族图案在形式上主要以纹为主，如三角纹、十字纹等几何图形，这些图形以曲线变化和几何面的分割来表现出令人称赞的视觉效果。还有一种是植物纹，这些形状以植物为蓝本，经过抽象化的处理变为奇妙多样的莲花纹、牡丹纹等。还有以动物为蓝本的动物纹和以宗教、历史为主的花纹。这些丰富多彩的图案丰富了藏族人民的日常生活，也美化了他们的生活环境。 　　三、藏族图案课程教学思路 　　对于藏族图案设计教学存在的问题，学校应该采取相应的措施，首先应该广泛收集相关资料，并与该科任课老师进行讨论研究，凸显出藏族高校办学的优势与特色，充分表达出藏族地区高校的特色之处。 　　在具体操作时，学校应对藏族图案教学的课程结构、教材选择、教学思路进行改革，改变不适应当代美术教育的教学方法。在课程内容设置上也应充满藏族特色，从大纲上完善教学计划，实时通过教学情况的反馈来修改大纲，有针对性地进行教学。发展学校所在地域的优势，教育学生树立民族特色，提高学生自身的素质与能力，综合各方面，构建起一个完整的课程设置。 　　（一） 改革教学课程体系 　　在藏族图案教学时，应结合藏族文化的特点进行课程学时、学习内容、考核方式的改革。同时对藏族图案教学大纲也要进行完善，由于藏族图案教学作为一种新的大学课程，其在教学方式上还有诸多不足，教学内容也是摸着石头过河式的探索性设置。所以在进行教学时，应该实时进行教学情况的调查，组织教学经验丰富或相关学者对教学大纲进行修改，使其能更好地满足对学生的培养需求。在教学时，应该注重藏族图案设计的两个主要方面，对传统的教学