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论采用电影作品实施大学素质教育价值取向 　　［摘要］文章有针对性地提出，在泛娱乐化时代，采用电影作品对大学生进行素质教育应把握好四个方面的价值尺度：激发和平时代的爱国情感；唤醒日益淡漠的社会责任意识；呼唤关爱父母的亲情意识；关注青春成长、探索心理困惑。只有把握好电影引介的基本原则和价值取向，使大学生欣赏到真正有益于身心健康的优秀影片，才有助于大学素质教育目的的最终达成。 　　［关键词］电影作品 素质教育 价值取向 　　［作者简介］卢毅（1974- ），女，陕西咸阳人，陕西科技大学管理学院人文系讲师，硕士。研究方向为古典文学。（陕西 西安 710021） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0182-02 　　 　　大学是知识的殿堂、精神的乐园、文化的沃土，是全面提高人的素质的重要阵地，大学素质教育的目的在于培养大学生高尚的人格和道德情操，帮助大学生建立良好的个性与健康心态，使他们具备扎实的文化底蕴和高层次的审美品位。由于电影艺术依靠鲜明的色彩与画面、生动的音效及蒙太奇艺术剪接手法，直接诉诸观者的视听感觉器官，具有一般文学作品所不能替代的强烈艺术感染力与直观教育作用，因此可以在大学素质教育过程中发挥特殊的优势作用。同时，由于电影艺术也始终是当代大学生兴趣关注的热点之一，对大学生具有强烈的吸引力，这也为采用电影作品进行素质教育提供了良好的契机。然而当我们面对和审视当代电影现状时，一个不可否认的事实就是作品质量参差不齐、良莠并存的现象十分突出。其中优秀之作虽不断涌现，但一些以谋取商业利润为目的的色情、暴力等劣质作品也在潜滋暗长，并借助互联网不断扩大影响。另外，由于影视作品的诞生与影视娱乐圈紧密相连，而娱乐圈又始终夹杂着浮躁、功利以及形形色色的绯闻，这些泡沫信息也成为干扰大学生身心健康的负面因素。因此在泛娱乐化时代，究竟应当采用怎样的电影作品对大学生进行素质教育？如何保持大学生应有的判别能力和健康审美品味？这些问题的解决已迫在眉睫。笔者认为，从实施素质教育的角度来看，在采用影视作品对大学生进行素质教育的过程中，应有针对性地把握以下四方面价值取向。 　　 　　一、取向一：激发和平时代的爱国情感 　　 　　爱国主义始终是维系民族精神的纽带，是任何时代都应当传承的宝贵精神。由于当代大学生是在和平年代和优越生活环境中成长起来的一代人，早已远离了炮火硝烟、血雨腥风的战争年代，因此爱国情感的缺失已成为一种比较普遍的现象。针对这种现象，笔者认为，有必要通过优秀作品的引介，去感染和激发和平年代大学生应有的爱国情感和集体主义精神。一方面可以继续发挥以往军事和战争题材影片的教育作用，使当代大学生铭记历史，铭记一个民族成长的艰难和崛起的不易，激发他们“知耻近乎勇”的奋斗精神和坚定爱国信念；另一方面，在回顾以往军事、战争题材影片的同时，更应注意向学生引介与当今时代特点相吻合的爱国题材作品。爱国主义题材一直为各国电影人所重视，也是中国电影不可或缺的一个组成部分。和平年代的爱国主义和集体主义究竟如何体现？在张扬自我、标举个性的时代风潮中，如何还能站在国家和民族的制高点上去思考个体生命存在的价值与意义，保持远大的人生理想和庄严的民族使命感？面对当今大学生个人主义突出，而集体主义和社会使命感淡漠的现象，在爱国影片的引介中，应使学生从斤斤计较个人利益、沉浸于个人情感的狭隘天地中走出来，培养其大局意识和集体观念，使其能够站在国家和民族的制高点上思考生命存在的价值与意义，意识到作为大学生理应当担负的社会责任。《东京审判》作为一部具有深刻思想底蕴并旨在维护民族尊严的优秀影片，是值得推荐给大学生的优秀作品。影片再现了日本投降后，远东军事法庭审判28名甲级战犯的过程，历时两年零七个月，最终把东条英机等7名战犯送上绞刑架。电影提醒国人勿忘国耻家恨，法庭上的论战撼人心魄：“中国会因为有你这样的斗士而自豪！”“我不是斗士，我是法官，中国的法官！”掷地有声的语言表达出作为中国人的强烈的民族自豪感和民族气节。《东京审判》这样富有民族精神内核的影片，能使我们从玄虚和欲望的雾障中回归历史与现实的真实。此外，郑洞天导演的《台湾往事》，以清新淡雅的散文风格讲述了一个台湾家庭的动人的传奇故事，演绎了动荡年代台湾人民荡气回肠的亲情、友情、爱情、故土情和民族情，反映了两岸人民同根同源、骨肉不可分割的历史和现实，这也是可以激发大学生爱国情感的一部力作。尹力执导的《云水谣》，通过一段穿越时空、生死缠绵、辛酸而沧桑的爱情故事，启发大学生去思索正是那个动荡不安、战乱频繁时代环境引发了无数的生离死别与爱情悲剧，从而说明个人的命运无论何时都始终与国家民族的命运紧紧相连，我们无论何时都理应怀抱对民族和国家的热爱之情。 　　作为进行爱国主义