融入性教学法在初中思品课教学中应用.docVIP

融入性教学法在初中思品课教学中应用 　　[摘 要]在初中思品课教学中，可采用融入性教学法来提高教学的有效性，即初中思品课教师将教师身份转换为学生身份，成为学生群体中的一员，与学生群体融为一体，着力把握与学生共处、共话等环节，寻求共鸣，使教与学无缝对接，实现教与学信息传递与交流的快捷与准确，并通过拉动、搅动、推动等路径，使教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分的发挥，提高初中思品课教学效果和效率。 　　[关键词]融入性教学法；初中思品课；有效性 　　所谓融入性教学法，就是在教学过程中，教师由教师身份转换为学生身份，成为学生群体中的一员，与学生融为一体，着力把握与学生共处、共话等环节，寻求共鸣，使教与学无缝对接，实现教与学信息传递与交流的快捷与准确，并通过拉动、搅动、推动等路径，使教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分的发挥，??而大力提高教学效果的一种教学方法。 　　一、融入性教学法的概念界定 　　融入性教学法，是笔者自己定义的一个概念，也是自己对初中思品课教学实践的一个理论探讨。在此，有必要对这一教学法进行清晰的界定。 　　（一）原理 　　教学是一个教与学信息双向传递的过程。一般而言，信息传递的质量和速度与层次、环节、空间距离成反比，即层次、环节越多，空间距离越大，其信息失真的可能性就越大，导致质量越差，速度越慢，效率也越低；反之，层次、环节越少，空间距离越小，