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试论新课程背景下地理教学与可持续发展教育 　　摘要：本文围绕可持续发展思想，深入探讨实施可持续发展战略的重要性和必要性，提出了如何在新课程背景下的地理教学中对学生进行可持续发展教育。 　　关键词： 新课程；地理教学；可持续发展教育 　　 　　产业革命以来，人类在取得辉煌文明的同时，也体验到自然生态环境的破坏所带来的巨大创伤。从这个意义上讲，20世纪可以称得上是全球环境破坏的世纪，也是环境觉醒的世纪。面对地球生态环境危机，人类已经开始进行生存策略的调整和改变。这是一场席卷全球的涉及人类生活的各个层次的根本改变。人类的发展观经历了从单纯注重经济增长到注重人与自然环境的协调发展，再到后来的可持续发展的过程。目前，可持续发展已经得到国际社会的认同，《21世纪议程》的制定标志着人类社会对发展的认识和实践产生了质的飞跃。怎样处理好人地关系，使人口、资源、环境相互协调，实现可持续发展战略，是历史赋予地理教育工作者的光荣使命和重任。因此，在现代地理教学中，对青年学生进行可持续发展教育具有重要的现实意义和战略意义。 　　一、实施可持续发展战略的重要性和必要性 　　1.人类社会发展面临空前的严重危机 　　20世纪60年代以来，人类在享受产业和科技革命带来辉煌的同时，也面临人口爆炸、资源枯竭、生态环境恶化等全球性危机。 　　（1）人口危机。纵观全球，人口数量呈几何级数量增长势头不减，从1987年7月11日的“50亿”人口到人口超过60亿，每10亿人口净增的时段在不断缩小，已成不争的事实，按现在人口增长的速度，不出半个世纪，将超过目前地球环境人口容量。人口过快的增长，只能给地球带来沉重的负担――资源短缺，失业人口激增，住房困难，社会秩序混乱，生态破坏等问题的出现也严重威胁人类社会的生存和发展。 　　（2）资源危机。地球为人类的社会发展提供了资源、能源等物质基础，然而资源是有限的，随着人口的增加，人类对资源的要求总量和种类也不断的增多，如果人类无节制和盲目开发和利用资源，造成了资源的浪费与破坏，从而导致某些资源的短缺，生态环境恶化，如森林面积锐减，淡水危机、气候恶化、土地沙化面积扩大、水土流失加剧、环境污染等等。随着人口继续增加，人类对资源需求量越来越大，合理利用与开发和保护资源，已成为当今世界人们面临的重大问题。 　　（3）环境污染危机。环境是人类赖以生存的基本条件，产业革命以来，地球表层环境负荷不断加重，环境问题日益突出。全球氮氧化物、硫氧化物等污染物弥漫天空，酸雨危害、光化学污染、石油污染、核辐射污染、臭氧层破坏等环境破坏日趋严重。可以说当今世界面临的最大危机是生态环境的恶化，开展一场环境革命迫在眉睫。 　　（4）生存与发展的危机。人口的激增、资源枯竭、环境恶化等生态灾难以及频繁发生的自然灾害、战争、灾荒等交织在一起，使人类的生存与发展陷于空前的困境。目前世界还有数以万计的人常年处于饥饿状态，许多人无法摆脱贫困，许多发展中国家由于旧的世界经济秩序没有改变而贫困落后，不少西方发达国家为“失业”“贫富悬殊”“资源匮乏”而陷入困惑。 　　上述危机的产生，追根溯源，正是地球人自身的短视而无知。在长期“人类中心论”思想的影响下，割裂了人类与自然之间的生命联系，把人类和自然对立起来，片面强调人是自然的统治者，使人口爆炸性膨胀，人类盲目向自然界索取，人与自然的矛盾越来越突出。大自然对人类的报复已敲响警钟，地球只有一个，人类将如何保护自己的家园，已成为人类关注的焦点。 　　2.可持续发展――全人类进步的必然选择 　　可持续发展思想自20世纪60年代出现森林锐减、土地退化、人口增长、全球温室效应、经济无限制增长带来的人口、资源和环境等问题后开始形成的，人类在受到大自然的惩罚后，不得不重新审视人与自然的关系，是继续坚持传统的发展观念，还是谋求建立人与自然的和谐相处协调发展的新模式。从罗马俱乐部“增长的极限”到斯德哥尔摩“人类的环境宣言”再到《21世纪议程》，世界2/3以上的国家和地区一致承诺把走可持续发展战略作为未来长期发展思想，使可持续发展战略从理论向实践，拉开了人们新发展观时代的序幕，人类终于找到面向未来的制胜思想武器――可持续发展战略。 　　二、如何在新课程地理教学中进行可持续发展教育 　　可持续发展的战略迫切需求决策者要通过宣传、教育、培养全人类具有“可持续发展”的意识和观念，高中地理教学内容正是以人地关系为主线，向学生进行可持续发展教育。地理教育的价值还在于对人的素质提高，既在完成人们必备的基础地理知识教育同时，还对学生进行地理品德素质、爱国主义、国情国策、人地思想、全球意识等教育。它对提高全民族科学文化水平，改善日益恶化的环境等方面都显示出了其他学科无可替代的作用。因此，教师应结合地理学科特点，自觉地把可持续发展渗透到教