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试论朗读在中职语文教学中地位 　　【摘 要】 随着新课程改革的深入，各种新的教学思想和理念也开始融入各门学科。对于中职语文教学而言，朗读占有很重要的地位。毫不夸张地说，谁能够掌握良好的朗读技巧，谁就能够学好中职语文。本文从朗读的角度出发，通过讲述当前中职语文教学的现状，为朗读对于中职语文教学的作用的描述打下了基础，同时帮助中职学生提高自身语文水平。 　　【关键词】朗读；中职；语文教学 　　朗读对于中职语文教学而言，有着举足轻重的地位。但就当前我国中职语文教学现状来看，对朗读并不重视。当前大部分的中职语文教学中，一方面，对于语文教学的听说读写能力培养，只是侧重于听和写，而忽略了说和读。语文课程作为一门语言，最重要的目的是能够运用。从中我们可以知道，这是对中职语文教学目的的误解。另一方面，单纯的朗读，没有声情并茂，内容只局限于课本，而忽略了大部分课外知识。语文，并不是一个单一的学科，除了课本基础知识外，还需要进行大量的课外阅读，才能够真正掌握语文的精髓。 　　一、朗读对中职语文教学的作用 　　1. 朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美、含蓄美和形象美 　　在汉语中，汉字有四种声调。由汉字组成的文章只有通过朗读，学生才能直观体味到汉字铿锵有力，抑扬顿挫的独特魅力，感受到文章的音韵美。同时，文章还有急切舒缓、起承转合的律动的特点。学生也只有通过恰当地朗读，才能从语调的高低、节奏的急缓、语速的快慢感受到文章的旋律美。特别是，教师在教学古诗时，只有指导学生反复朗读，才能让学生直接体会到古诗所具有的音乐美，增强学生对古诗的美学感染力，进一步激发学生学习古诗词的热情。 　　文学作品虽然没有雕塑、绘画等艺术类型作品那么直观，但它的形象性却是一般艺术样式所无法比拟的。在文学作品中，具体、生动、可感的、概括的、具有审美意义的生活图画，构成了艺术形象。通过朗读，学生可以更好地体会到文章语言的绘声绘色、穷形尽相的特点，从而在脑海里清晰地浮现出课文所描绘的形象、画面、生动地再现各种人物的音容笑貌。 　　朗读，利于提高学生的感悟能力，利于领悟读写的技巧。朗读是综合，朗读是融贯、显现，朗读是“活”的，朗读使人感知、共鸣。可见，朗读在语文教学中有不可替代的作用。叶圣陶先生在《精读指导举隅》前言中指出：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”而朗读就能将学生引入叶老所描述的这样高妙的境界。我们切不可忽视朗读在语文教学中的重要地位。朗读是一门艺术，而激励学生敢读、想读、会读、善读、乐读，更是一门精深的学问，需要教师有高超的教育智慧、丰厚的文化底蕴、充满人文关怀的教学评价。 　　2.更加重视能力的提升 　　在传统课堂中，基础知识的讲授占大部分时间，其实这是很不科学的。一般而言，课堂预习以及课后复习如果及时有效，教师就不需要在课堂上进行大量的基础知识讲授，这样节约了更多的时间去进行各种深层次的授课。加强朗读教育之后，课堂教学有效性就是从能力上来加强学生的学习，而不再只是单纯的注重基础知识。 　　3.加强师生关系，提高课堂学习效率 　　在重视中职语文课堂教学中的朗读上，教师往往会想出各种办法来激发学生学习的兴趣，如，将各种趣味活动融入到日常课堂教学中，增加了师生之间的互动。自然而然就能加强师生之间的关系。 　　由此可见，加强朗读在中职语文课堂中的运用，加强师生之间的互动，让课堂气氛活跃起来，不仅能够提升教师自己的教学能力，拓宽教学新思路，也能够让学生更深层次地学习到各种知识。 　　二、提高朗读在中职语文教学中的地位 　　1.增强学生对中职语文教学的兴趣 　　兴趣是我们最好的导师。对于中职语文教学而言，首先就应该提高中职学生对于语文教学中朗读的兴趣。任何语言能力的提高，都离不开对于语言本身规则的掌握。这就是我们之前所说的语感能力。那么，语感能力又是靠什么来提高？很显然就是通过大量的阅读。这些阅读，主要是指有声音地阅读，即朗读。据学者研究，对于语言直觉思维能力的培养，不仅需要依靠对语言的理解，还需要通过有声的发音，利用更多的感官帮助我们理解语文。 　　2.转变课堂教学模式，提高朗读的地位 　　课堂教学有效性对于中职语文课教学来说非常关键。如果课堂教学无效，就达不到学生学到知识的目的，一定程度上也反映出这次课堂教学的失败。因此，作为教师就应该积极探索有效的课堂教学模式，努力让课堂教学有效果，通过转变课堂教学模式，提高朗读的地位。（1）“机械性记忆和浅层次理解”固然重要，这关系到学生的基础问题，但不应是中职语文课堂教学的主体内容。教师在中职语文课堂教学中，应该通过丰富多彩的语文课教学模式探索，进一步加强学生的主体地位。（2）要加强课堂教学中学生的主体性地位，还体现