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试析高职院校考试作弊现状成因与对策 　　摘要：当前高职院校学生考试作弊呈现出的新特点，成因复杂。本文从培养学生考试道德观、改革考试方法和教育方法、建立科学的评价体系、加强考试的监督与管理方面提出了防范考试作弊的应对策略，为高职院校培养新时代符合职业发展的高素质人才提供参考。 　　关键词：高职院校；考试；作弊 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02 　　 　　作为我国教育体系中基本制度之一的教育考试，对人才培养和教育教学具有评定、选拔、诊断、反馈、预测和激励等多种功能，这些功能不是相互分割的，而是综合起作用的。它对教育、识才、用才等诸方面都有着广泛的应用价值，是教育管理必不可少的手段。考试同时也是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式，成为学生不断刻苦学习的动力，但是当前高职院校学生对待学业和考试的态度让人担忧。虽然很多高职院校为了保证人才培养质量，对考风考纪一直严格管理，制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施，但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。个人作弊、群体作弊、师生相互串通、利用高科技手段作弊等方式层出不穷，这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识，严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现[1]。分析当前大学生考试作弊的根源，完善考评制度，强化质量监督已成为学校教育教学改革的重要问题。 　　一、高职院校学生考试作弊呈现出的新特点 　　（一）高职院校学生考试作弊现象较普遍 　　高等教育已经进入大众化教育阶段，高职教育作为高等教育的组成部分之一，已经发展成为一线动手人才的摇篮，很多学生对学习的兴趣和研究程度也逐渐降低，他们对于分数已经不再非常重视，只在乎考“60分万岁”的局面，已渐渐成为很多高职院校学生学习的主流。当前高职学生的作弊现象已不是个别现象，而成为较普遍的现象，同时作弊现象渗透在高职院校各种类别的考试之中，像期末考试、结业考试、职业资格考试等均能发现作弊现象。另外，作弊主体呈现多元化，不仅成绩差的学生在考试中作弊，很多成绩优秀的学生也存在作弊的行为。曾经是低年级的高职生作弊比例较大，现在高年级高职生作弊行为也有增多的势头，甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与到考试作弊中。 　　（二）高职院校学生考试作弊存在从众的心理和潜在的认同心理 　　在社会不良风气的影响下，学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情，偶尔作弊也未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功就感到“自己没作弊吃亏了”。更有甚者，则在公开场合议论作弊手法，津津乐道地介绍自己作弊成功的经验，视作弊为一种“技能”、一种值得炫耀的“本领”,全然不把作弊当作丢人的事[2]。作弊纯属个人事情，并不损害社会利益以及他人利益，更谈不上违法或个人道德问题，没必要小题大做，折射出作弊者心理上对作弊不应有的“认同”。 　　（三）学生考试作弊方式多样化 　　从作弊方式上看，有单独作弊和两人或多人协同作弊，主要表现为带夹带或将相关内容写在手上、课桌上、墙上在场内偷看，或将书藏在座位上或身上，或偷看别人试卷，或主动提供答案给别人、传递纸条或使用身体语言交流答案，例如交头接耳，交换试卷等。 　　（四）考试作弊工具和渠道先进化 　　随着科技的发展，作弊工具也日益先进，现代化的工具如隐形笔、电子词典、快译通、手机、MP3、录音笔、计算器、无线耳机也被用于考试作弊。例如，有的学生为了保证考试过关，雇用“枪手”考试,因此大学的校园里随处都有“枪手”的广告。当前科学技术高速发展,各种高科技的作弊工具不断涌现。例如，在全国大学生英语四、六级的考试中，很多大学生使用只有黄豆大小的隐形无线耳机，这些工具无一不是科技与作弊的完美结合。还有的学生一起凑钱网上买答案，不仅自己使用，而且还转卖。由于很多学校开有计算机网络安全课程，教师还要警惕学生利用自己掌握的网络技术，充当黑客。 　　二、目前高职院校学生考试作弊现象产生的原因 　　（一）历史原因 　　长期以来，我国绝大多数的小学、中学一直到大学采用的都是应试教育制度，其思想已经扎根在学生、家长、教师的心中。学生们从小就被告知：分、分，学生的命根，考、考，老师的法宝。应试教育下的考试越来越脱离了它的初衷。只要考试分数高就能得到教师和家长的表扬、同学的尊重，在某种程度上也等同于自我价值就能得到社会的认可。这种只看结果、不看学习过程和态度的教育评价体制使大量的学生产生投机心理，导致越来越多的学生在进入我校之前已经养成了“逢考必抄”的恶习。 　　（二）高职学生自身的原因 　　1、没有树立正确的思想道德观念 　　大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，由于他们在思想认识上有局限性，