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诠释生命意义 　　[设计背景] 　　生命，艰辛而壮丽；生命教育，越来越受到重视。与生命相对的是“死亡”。提到“死亡”，冰冷而令人心生恐惧，心存敬畏，任谁都无法接受亲朋好友永别之痛。然而，这又是不可避免的。如何让学生以乐观友爱之心去诠释生命，以理性智慧之眼去看待死亡?需要每个教育者用心思考。 　　《獾的礼物》，一本优美的图画书，一个温暖的童话故事。故事的主角――獾知道自己即将死亡，它便想办法让它的朋友学习如何面对死亡。这是一本关于讲述死亡的绘本，它用温馨又伤感的文字，从特别的角度叙述一个严肃、沉重、敬畏的话题――死亡，并说明生命的意义。作为一名语文老师，有必要而且也应该向今天的孩子讲述这个故事。既让孩子在童年时代就直面“死亡”这一不可回避的话题，又不至于让他们年幼的心灵蒙上阴影，产生恐惧。 　　教学时，应让学生了解故事内容，感悟生命的永恒，在欣赏完美文字和想象写话中，品味生命的真谛，从而启迪学生热爱生命，创造生命。 　　 　　[教学目标] 　　1　通过阅读绘本，了解故事内容，正确认识死亡，学会积极生活。 　　2　观察图画，展开想象，补充画面，读写结合，让学生在写话中，经历阅读与表达的幸福，并明白生命的意义。 　　 　　[教学流程及设计意图] 　　一、谈话导入，窥探生命奥秘 　　师：同学们，在你成长过程中，一定接受过很多礼物吧?(板书：礼物)能告诉我们，哪一件礼物让你最难忘?为什么? 　　(学生交流发言，教师相机评价。) 　　师：听了同学们介绍这么多礼物，我也想送大家一份别致的礼物。我们来认识一个奇特的汉字。(板书“生”字的甲骨文　)你们看像什么?对，像地面上刚长出来的一株幼苗。一棵幼苗从泥土中长呀，长呀，这就是生命的开始。生命之初，就来自于自然，最终也要回到自然。提到“死亡”二字，大家都有一种压抑的感觉，它是一个严肃而又令人敬畏的话题。但老师送给同学们的“礼物”，就是一个关于“死亡”的温暖的童话故事。(在“礼物”前板书“獾的”) 　　(齐读故事的名字。教师简介獾。) 　　[设计意图：由谈“礼物”导入，而后送“生”字礼物和故事礼物，旨在抓住文眼，激发学生阅读兴趣。在交流“生”与“死”的话题中，揭示生命的奥秘，为走入绘本作必要的铺垫。] 　　 　　二、深情阅读，感知生命意义 　　 　　1　播放音乐(《神秘园》或《天空之城》)，讲述故事，了解内容 獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快死了。獾并不怕死，只是担心他离去之后朋友们的感受。 　　这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。 　　第二天，獾的朋友们都焦急地聚集到了他的门外，他们担心，是因为獾没有像平时那样出来说声早安。狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了。他把獾的信读给大家听，信写得很简单――“我去下面的长隧道了，再见，獾”。所有的动物都爱獾，大家都非常伤心，特别是鼹鼠，他非常失落、孤独、难受，难过得要命。 　　春天到了，獾的朋友们聚到一块儿，回忆獾从前给予他们的帮助：鼹鼠很会用剪刀，他说起了獾教他怎样用一张折纸，剪出一长串鼹鼠的事。獾带着青蛙在冰面上滑行，现在青蛙滑冰的本领已经非常高超了。狐狸想起他小的时候，总是系不好领带，是獾教会了他。现在，狐狸会系各种各样的领结。有些系法还是他自己发明的呢。獾把自己烤姜饼的独家秘方，交给了兔子太太，还教他怎样烤出兔子形状的姜饼。 　　所有的动物对獾都有一段特殊的回忆――他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。 　　等到最后的积雪融化了的时候，动物们的悲伤也慢慢地融化了，每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。一个温暖的春日，鼹鼠走到他最后一次看到獾的山坡上，他想要谢谢獾送给它的离别礼物。“谢谢你，獾。”他轻轻地说。他相信獾能听得到。 　　是的，獾一定会听到。 　　[设计意图：文字很凄美，故事很感人，在伤感音乐的衬托下，通过师生静静地默读，将温暖的故事带到现场，形式虽然很简单，但同样颇具震撼。] 　　2　讨论感悟故事背后的文字 　　师：在生活中，我们见到过亲人离去后，有的只是痛苦和哭泣。而獾的离去，它的朋友们哭了吗?为什么?(獾给它们写信：我去下面的长隧道了。它说得很平淡，减少了朋友们对死亡的恐惧和悲伤。) 　　师：我们读故事，不仅要了解主要内容，更要透过文字，看到隐藏在文字背后的东西。故事中的獾坦然面对衰老、死亡，并且希望朋友们不要为它悲伤。你觉得这是一只怎样的獾?又是从哪儿看出来的呢? 　　(学生自由发言，教师相