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试论思想道德修养与法律基础教学三创新 　　摘要:为提高教学的实效性和针对性,在“思想道德修养与法律基础”课教学中,教师应努力做到针对大学生的思想实际调整教材讲授内容,改进教学方法,促进学生思想品德境界。 　　关键词:思想道德修养与法律基础;教学创新;实效性 　　中图分类号:G416文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)18―0248―02 　　 　　高等学校思想政治理论课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,“两课”教学有较大难度,尽人皆知,必要的是首先打开学生的“心门”。如经典著作《大教学论》中指出的那样:“如果想使学生发生兴趣,我们就应用心使方法合口味,务使一切事物,无论如何正经,都可以亲切地、诱人地放到他们跟前。”为使“用心使方法合口味”,在《思想道德修养与法律基础》的授课过程中可以概括为“一个中心,两个基本点”,即以“育人和提升学生思想境界”为中心,以“不断充实新内容”和“加强教学方法创新”为基本点,根据新形势下高校学生的新特点探索教学经验。 　　 　　一、教学内容的创新和丰富 　　 　　1.借用新人类语言,拉近师生距离 　　当代大学生被人们誉为21世纪的“新新人类”,他们青春年少,思想前卫,憧憬未来,关注现实,具有自己独特的话语系统。“基础”课教师在课中,如适当加入当代学生习惯用语,针对大学生青春期认知的心理特点,在精心营造平等、健康、和谐的良好氛围中,教师结合教学内容启发学生求知欲、探索欲,师生之间、学生之间通过交流、讨论,课堂里就充满青春的活力。同时,基础”课教师在授课中若能有机地结合运用名言警句,通过发人深省的优美格言与学生产生谐共振的良好效应,启迪和激励青年奋发进取,刻苦成才。在教学中,使教师与学生在心理上和谐一致、感情上交流融合、互相尊重信任,使“基础”课入耳、入脑、入心。 　　2.运用多学科知识,提升教学品位 　　“学高为师,身正为范”,思想政治课程要求任课教师以高度负责的态度,率先垂范,言传身教,以良好的思想道德品质和人格给大学生以潜移默化的影响。教师要不断充实和完善知识结构,注重自我发展和自身学习,努力提高综合素质和教学艺术,在教学中自觉更新教育教学理念,综合运用心理学、伦理学、教育学、美学等知识,进一步强化教学的凝聚力和吸引力,得教学更具有针对性,从而更有实效性,真正达到教书育人的目的。 　　3.探索专题教学,拓宽知识体系 　　为了使学生理清知识体系,明确具体的学习任务,迅速系统牢固地掌握知识,笔者和课程组教师一起尝试了专题教学的方式,根据教材内容我们设置了6个专题,通过专题教学,尝试将课程内容有机地整合在一起,从逻辑上融会贯通,获得了较好的教学效果。同时,在现有教材的基础上,适当吸收和增加具有时代特点的新鲜内容,促进学生对本课程研究信息、热点问题的了解,借此来拓宽学生的知识面,强化学生的创新意识。如教学时期内发生的时政要闻都可以和教学内容相结合,加深学生对有关内容的深入了解,又能激发起学生的兴趣,引发学生对某些问题深入探究的欲望。 　　 　　二、针对专业与学生个性进行方法创新 　　 　　1.“基础”课教学与专业课教学有机结合 　　众所周知,“基础”课是融伦理学、心理学、哲学、文学、美学和法学等多学科于一体的跨学科课程,尤其以思想道德和法学作为主要理论框架。该课程的教学具有严密的科学性、系统性、逻辑性,体现了思想尺度和道德尺度、历史尺度和现实尺度的互动交叉。我们的教学不仅要有传统的理论精华,而且还必须具有当前时代特征和市场经济活力的基因。将“基础”课与专业课有机结合,使不同专业的“基础”课散发着专业的气息,又使专业人才身上具有“基础”课教育的丰富思想和深刻内涵。“基础”能帮助大学生培养职业精神,养成职业道德和提高职业素养,增强当代大学生的专业认同感,所以不断探索专业课教育与“基础”课教育的结合是很必要的。 　　2.注重实例教学 　　案例教学一直以来都是思想政治品德课教学的最有效方法之一,也是最受学生喜爱的方式。“思想道德修养”与“法律基础”重新整合后,对案例教学提出了更高的要求,与过去比较,必须要注意选取具有代表性、针对性、实效性、典型性的案例,这样才能贴近实际、贴近学生、贴近生活。在“基础”课教学中,教师应认真收集正反两方面的生动事例,进行实例教学,通过对现实生活中看得见、摸得着的具体实例的比较和分析,通过对事例的讲解和讨论,引导学生在现实事例的比较中思考,在分析中选择,在综合中提高。教学应切忌刻板教条,力求形象生动。实践证明,把抽象的理论与生动、具体的个案有机结合起来的实例教学可以增加教师的教学魅力, 引起学生的听课兴趣,充分调动学生参与教学的积极性,提高学生分析、解决问题的能力。 　　3.进行课外实践教学与引导方式的创新