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论高校教学管理创新问题 　　【摘要】 本文系统论述了我国高校教学管理存在的主要问题，创新教学管理的必要性，以及如何进行高校教学管理创新的具体思路，旨在为推动高校教学管理体制改革寻找有力的切入点。 　　【关键词】 高校教学管理；创新；问题 　　【中图分类号】：G808.22【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)04-0210-02 　　 　　21世纪是一个对人类生存充满挑战的时代。由于科学技术的高速度发展，新知识、新信息呈几何级数增长，知识更新的频率在不断加快。伴随着高等教育大众化进程的推进，这必然对高校的教学管理工作提出了新的要求。 　　 　　1 当前我国高校教学管理存在的问题主要表现在以下几个方面 　　 　　1.1 管理体制僵化。在高校，就教学管理来说，总是把严格管理作为一种以不变应万变的法宝，实行统一的教学计划、统一的课程设里、统一的教学大纲、统一的教材和教学方法以及统一的考试形式。这种模式有其合理性，在特定的历史时期，它曾经起过非常大的作用.但计划内容的高度统一容易导致课程结构呆板、教学内容陈旧，与培养具有创新精神、讲求个性的现代高素质创造性人才的要求不相符合。 　　 1.2 教学考核与评价方式刻板。在一些高校，应试教育的模式仍没有改变，计划的制定及其实施效果的评价都是以决策者为中心，被管理者的意见往往只是作为一般信息的收集工作，而不是作为改进工作和参与决策的重要手段。目前被管理者(学生)的教学评价主要是期终教学评估。但是，由于评价指标体系欠科学、信息收集不全面，定性方法用得多、定量分析用得少，以及评价行为落实不到位等原因，评价很大程度上流于形式。 　　1.3 管理目标局限。我国目前高校教学管理的目标常偏重于层次的划一。这样的目标往往会低估教学过程中出现的各种复杂现象，单凭外显的行为特征，而掩盖了教学管理的深刻性。 　　 　　2 教学管理创新是适应新形势发展的迫切需要 　　 　　2.1 推进教学管理创新是适应高等教育跨越式发展的需要。一是教学规模的扩大必然对传统的教学模式和教学理念带来新的冲击，对教学管理人员的管理素质提出了更高的要求;二是高等教育大众化给传统的教育质量观带来了新的挑战，急需形成与之相适应的多样化的教育质量观;三是由于生源的差异性和学生自身对教学需求的多样性，从客观上要求高等学校实行更加灵活的、适应多种需求的教学管理制度;四是高等教育规模的扩大必然会带来高等教育质的变化，在这一质变的过程中，教学管理水平和创新程度如何将直接决定了这一质变的方向，从而影响着高校自身的生存和发展。 　　2.2 推进教学管理创新是适应新世纪对人才培养质量要求的需要。培养以创新素质和能力为基础和核心的人才，是新世纪我国人才培养的现实基点和出发点。受传统的教育理念和教育模式的影响，我国高等教育的人才培养把主要精力放在基础知识和基本技能的训练和掌握上，但是创新精神和创新能力的培养较弱，这是人才培养缺乏国际竞争力的关键。而创新精神和创新能力的培养，需要教育理念和教育模式更新，需要在总结现有教学制度改革的基础上，按照教育创新的要求，真正建立起有利于学生创新素质提高，有利于不同类型人才培养的新机制。各种类型人才的培养，要在保证基础知识、基本理论的基础上，加强实践能力与创新能力的培养。据此，教学管理创新是当前教育创新的重要内容之一。 　　2.3 推进教学管理创新是当前深化高校内部教学改革的需要。围绕人才培养模式更新而进行的高校内部教育教学改革，其改革的深度和广度对提高教育教学质量，保证人才培养目标的实现有着积极而广泛的影响。随着高等教育改革的不断深化，其最终目的就是要加强素质教育和创新教育，尊重学生的主体意识，开发学生的潜能，发展学生的个性，以此来培养创新人才。为此，推行教学管理创新，关键就是要改革“刚性”较强的教学管理制度，积极探索和实施更有弹性、更加灵活的教学管理制度，使教学改革脱胎换骨。教学改革的这一发展趋势对教学管理工作提出了新的要求，要求教学管理工作者站在更高的层面上从全局的角度去组织协调，进而推动教学改革的深人发展。 　　 　　3 高校教学管理创新的构思 　　 　　3.1 转变教学管理观念。高校培养创造性人才是一项系统工程，教学管理改革首先要求教学管理观念大转变，要把教学管理的着眼点放在提高学生的综合素质，特别是创造能力上。突破条条框框的束缚，一切从实际出发，勇于探索，闯出一条适应创造性人才培养模式的工作方式和领导方式，积极创设宽松和谐、开放高效、有利创造性人才脱颖而出的管理机制和育人环境。在知识经济时代，关键是要引导学生独立学习和思考，培养学生的创新精神。 　　3.2 改进教学管理制度，建立创新机制。 　　3.2.1 教学管理过程中要把弹性管理发挥到最佳境