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论高中英语文化背景知识教学 　　【摘 要】学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英语国家文化背景知识密不可分。教师要根据教学大纲的要求、学生的认知能力,在教学中逐步传授有关英语国家的文化知识的内容,扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,激发学生学习英语文化的兴趣,从而形成一个从语言到文化、再由文化到语言的良性循环。 　　【关键词】高中英语 文化背景 教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)04-0069-02 　　 　　英语教学是语言教学与文化教学的结合,英语教学中不能将文化背景排斥在外。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键,因此,高中英语课堂教学渗透英语文化背景知识既是大纲的要求,又具有现实意义和交际功能。 　　纵观我们现在的英语教学的状况,令人担忧。为提高升学率,很多教师只好沿用英语教学的传统模式:即主要采用听说练习和讲授语法、英汉汉英互译的方法,让学生反复练习某种语言结构(如句子、词汇等)来达到掌握语言的目的。他们都偏重语言现象而忽视文化知识及帮助学生解决学习英语时遇到的语言问题,在英语教学中侧重于语音、语法、单词的模仿、操练及背诵,却在很大程度上忽略了向学习者输入文化方面的信息。由于中国文化与英语国家文化相差较大,大多学生对英语文化背景知识了解不足,导致学生跨文化语用能力低下,失误频繁。尽管许多学生苦学英语多年,也很难用英语进行交流,即使在口语表达中无语法错误,说话往往也会不得体,这种不得体的英语比语法、语音方面的错误更难被英语本族人所接受。 　　加强对学生在文化背景知识方面的教学可以让学生不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识,从而开拓学生的眼界,增长学生的见识,扩大学生的知识面。其次,在英语教学过程中,如果能够适当地导入一些英语国家文化方面的知识,便可以使课堂变得生动,并且给学生留下深刻的印象,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,形成一个从语言到文化、再由文化到语言的良性循环。在对英美文化背景知识的学习过程中,教师可根据高中英语教材体系,教学大纲的要求从以下几个方面来引导学生。 　　一 应让学生了解英语国家历史地理知识,让他们知道英语成为国际语言的原因 　　英国曾经是世界上最强大的国家,在强盛时期四处扩张侵略,其文化和语言广为传播,对世界文化发展产生了巨大影响。包括现在的超级大国美国,在二百多年前也是英国殖民地,正是由于历史的原因,才使得英语成为当今世界上最为流行的语言。普通高中课程标准实验教科书英语必修Book5, unit2 The United Kingdom中,通过学习可以使学生了解英国的历史和地理位置,国家的构成以及名胜古迹。在Book1, unit2 English around the world这一课中,让学生知道There is more than one kind of English and in some important ways they are very different from one another. 突出强调美国英语和英国英语的不同之处。让学生知道在说英语的国家中,对有些词的表达方式也是不一样的,同时英语作为一种语言,它也是不断发展进步的。 　　二 应让学生了解英语的词汇文化 　　1.从词汇方面入手,掌握词的内涵和外延 　　在英语学习中,学生除了多记词汇外,还必须熟悉英语词汇的内涵和外延,尤其需要掌握其不同的文化内涵。很多词,在汉语和英语中的意思和褒贬含义大相径庭,如汉语中有很多以狗为题材的词汇,如“狗腿子”、“狗东西”、“狗眼看人低”等,具有明显的贬义;但在英语国家,狗却是人类最好的朋友,几乎所有与狗有关的短语词汇,都是褒义的。例如,Every dog has his day.人人皆有得意时;to work like a dog拼命干活;a lucky dog幸运儿;to be top dog位居要津;A living dog is better than a dead lion.凡事讲实际;Love me, love my dog. 爱屋及乌。例如,white在英语里的意思the color of fresh snow or common salt,汉语译为“白的、白色的”,但学生对a white lie就不易理解。难道谎言还有颜色吗?当然不是,它的正确意义是“善意的谎言”。类似表示颜色单词的还有:black tea红茶,gre