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试论高职院校职业素质教育 　　［摘要］职业素质教育是高职院校素质教育的核心，是培养高素质、高技能人才的关键环节。文章从高职教育的性质和特点出发，探讨了高职院校职业素质教育的内涵及实施职业素质教育的途径。 　　［关键词］高职院校 职业素质教育 内涵 途径 　　［作者简介］刘天英（1971- ），女，黑龙江依兰人，山东经贸职业学院成人教育处，经济师，硕士，研究方向为高职教育。（山东潍坊261011） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0177-01 　　 　　加强职业素质教育是全面贯彻党的教育方针，促进高等职业教育健康协调发展的需要；是坚持高等职业教育的本质属性和高职教育规律、实现高职人才培养目标的需要；是深化高等职业教育教学改革，促进人的全面发展和可持续发展，提高人才培养质量的需要。 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才。这为高职院校加强职业素质教育指明了方向。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业素质教育是高职院校素质教育的个性化要求，是高职院校素质教育的核心，是培养高素质、高技 　　能人才的关键环节。 　　 　　一、高职院校职业素质教育的内涵 　　 　　高等职业院校的学生素质通常划分为基本素质和职业素质。基本素质是普遍性的，是全体“社会人”所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础。职业素质是“职业人”所应具备的，与从事具体职业相关的、对职业活动起着关键作用的内在品质和能力。它是通过教育培训、职业实践和体验内化等途径养成和发展起来的，是从事某一职业必备的条件，是高职学生综合素质的重要组成部分，职业素质的高低影响一个人职业生涯获得成功的概率。职业素质主要包括职业知识、职业技能、职业道德、职业情感和职业习惯等。可见，这里的职业素质教育涵盖了专业素质教育和人文素教育内容，反映了时代发展及特定的职业对从业者职业知识、职业能力和职业素养的基本要求。 　　 高职院校的职业素质教育有两个显著的特点：一是适应职业的特定要求；二是注重个体的内在素质的养成。职业的特定要求是高职院校职业素质教育目标定位的根本依据，反映了职业素质教育的基本内容和要求，是实施职业素质教育的出发点和归宿。个体内在素质的养成是学生根据经济社会发展和职业要求，经过学习、实践和自我体验而逐步形成的职业品质，是职业特定要求在个体心理的内化，它贯穿于学生职业成长的全过程，是学生成才和职业发展的决定因素。 　　 　　二、高职院校实施职业素质教育的途径 　　 　　1.把职业素质教育纳入人才培养总体方案。职业素质教育是教育面向未来的一种理念，它所要回答和解决的是“培养什么样的人和怎样培养人”的问题。高职院校应在正确的人才观、质量观和教育观的指导下，紧紧围绕职业素质养成教育这个核心，设计一个科学的、完善的职业素质教育体系，把职业素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、生产实习、社会实践等融入职业素质教育体系之中。 　　高职院校要根据经济建设和社会发展对高职教育的要求，明确高职专业对应职业岗位或岗位群要求的知识、能力、素质的整体结构，并根据职业素质结构权重确定相关课程和教学内容，构建以职业素质教育为核心的教学体系，形成具有弹性的、体现高职特色的教学计划。要加强与相关行业、企业的联系，积极创设行业背景，加强信息交流和反馈，适时地调整和修订人才培养方案，使学校的职业素质教育与行业、企业的需求相吻合，确保高职院校人才培养的质量。在人才培养方案设计中要把通识教育与职业教育、专业教育与人文教育、系统学习与素质养成等有机地结合起来，建立起完善的职业素质教育新体系，使职业素质教育贯穿于教育教学各环节，融入高职院校人才培养工作全过程。 　　2.发挥课堂教学的主渠道作用。课堂教学是教育的主要形式，是实施素质教育的关键环节。要围绕职业素质教育，将学生必备的素质和能力，分项落实到相关的课程和教学大纲中，使之融入课程教学之中。突出思想道德教育，注重学生的责任意识、敬业精神、诚实守信品格和团结协作能力的培养。同时注意充实新知识、新技术，加大实验、实训教学比重，强化学生综合素质和能力的培养。要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。课堂教学