论高等艺术院校学生特点及对辅导员工作要求.docVIP

论高等艺术院校学生特点及对辅导员工作要求 　　摘 要：高等院校艺术院校的大学生在心理素质、行为特征方面既有一般院校大学生的共性，同时又有着其特性。因而高等艺术院校辅导员工作既有与普通高等院校辅导员工作的共同之处，同时也有自身特有的困境和难题，由此对辅导员工作有更高要求，本文对这一问题进行了思考。 　　关键词：高等艺术院校；大学生特点；辅导员工作 　　1 高等艺术院校大学生的特点 　　1.1 一般院校大学生的共性 　　一般院校大学生在心理素质、行为特征方面具有共性，其具体表现为：富有蓬勃朝气、年轻好胜、独立意识强、思维活跃、学习主动性高、接受新生事物快、喜欢挑战、有较强的成才欲望、热爱生活和朋友。高等院校艺术院校的大学生的心理素质和行为特征在以上各方面与一般院校大学生有着共性。 　　1.2 艺术院校大学生的特性 　　但由于高等艺术院校的大学生一般从很小的年纪就受到特别的教育-艺术的熏陶和培养，因此在心理素质和行为特性方面又具有其特性，具体表现在以下几个方面。 　　第一，具艺术特长。艺术特长是指在艺术的某个领域如声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画等有专长。进入高等艺术院校深造的大学生们都有自己的艺术特长，例如有的大学生钢琴弹奏如行云流水般动人心弦、有的大学生的舞蹈表演婀娜多姿，美得让人陶醉、还有的大学生的歌声婉转悠扬，让人激情澎湃……，不少艺术院校的大学生在自己的专业领域天赋极高，创造力非常丰富，有的在进入高等艺术院校之前就已经在省市、甚至国家级各类艺术专业比赛中获奖。 　　第二，情感丰富。由于从小受到艺术的熏陶和培养，高等艺术院校的大学生比一般院校的大学生更“多情善感”。“多情”指丰富的情感，丰富的情感是艺术接受、艺术展示和艺术创造的重要因素，否则艺术的感召力弱化甚至欠缺；“善感”指容易动情，容易被感动。高等艺术院校的大学生由于多情因而往往容易动情，一件看似普通的事情都极易掀起他们心中情感的波澜。 “善感”还表现为对美敏感。善感的人对美的感受力特别强，能从一般人不能感受的平凡的事物中发现美、感受美，因此更容易被感动。 　　第三，个性鲜明。高等艺术院校的大学生由于不同艺术领域艺术展示、艺术实践或艺术创作的需要，大多都 非常注重个性的形成、发展和张扬，因为这样才有利于形成或创作出受大家欢迎的、独具特色的、感召力强的、不断创新的作品，因此高等艺术院校的大学生通常的表现是：思想活跃、个性鲜明、注重表现和喜欢标新立异。 　　第四，散漫自由。由于在艺术创作或艺术实践中需要独具特色，而独具特色的艺术作品在陈旧的思维中，在故步自封的环境中是无法形成的，因此高等艺术院校的大学生在创作或实践中往往需要张扬个性、获取灵感，这就容易让他们养成散漫自由的个性，其具体表现为常常直白表达或表现自身的好恶，没有做到深思熟虑考虑后果；有些艺术作品则需要个人独立完成，因此艺术院校大学生的团队意识明显不强。 　　第五，自我约束能力差。散漫自由是导致自我约束能力差最主要的原因。高等艺术院校的大学生通常的行为表现为标新立异、我行我素，且容易冲动，即使是一件很小的的事情有时也会导致言语攻击甚至大打出手，由于大学生们的自我约束能力差，因而极容易引发校园危机。 　　第六，受市场经济的功利思想影响较大。目前功利思想以市场经济为载体，以势不可挡之势对社会政治、文化、思想等各个方面进行了价值观念的渗透和更新，而在艺术明星们耀眼光环影响下的艺术院校的大学生们更容易受到影响，因而，大学生们普遍强调自我设计、自我选择、自我奋斗，同时拜金主义、享乐主义也在一定范围快速滋长。 　　2 高等艺术院校辅导员工作的要求 　　由于高等院校艺术院校的大学生在心理素质、行为特征方面所具有的的特性，因而辅导员工作既有普通高等院校的共性，同时还要针对自身所面对的学生来解决自身特有的困境和难题。也即是说，高等艺术院校的辅导员除了要具备一般普通高等院校辅导员的胜任能力外， 对其工作还有更高的要求，还必须具备更为特殊的胜任能力，才能应对大学生们在学习生活中出现的各种问题。 　　2.1 普通高等院校辅导员工作胜任能力要求 　　普通高等院校的辅导员的基本素质要求是：掌握扎实马克思主义基本理论知识，同时掌握心理学、教育学、社会学、管理学等多种学科的知识，在工作实践中要不断学习并且要善于学习，不断更新和优化自己的知识结构，在各方面保持与大学生们的学习和生活提高齐头并进。此外，普通高等院校辅导员还应具备良好的人格魅力和个性特征，这样才能在各种工作和活动中让大学生信服乃至佩服，才能顺利和高质量完成辅导员所承担的各项工作。 　　2.2 高等艺术院校辅导员工作特殊胜任能力 　　以上普通院校辅导员的基本素质要求对于高等艺术院校的辅导员来说是普遍适用的。但是，由于高等艺术院校学生在心理素质和个