课程化德育实践与思考.docVIP

课程化德育实践与思考 　　《普通高中课程方案》对普通高中的性质进行了重新定位：“普通高中是九年义务教育基础上的进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”这一定位在理念上实现了普通高中教育由精英教育向大众教育、由应试教育向素质教育的转变，把课程功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上。因此，新课程改革进一步强化了教学与德育之间的联系，可以说，德育工作已成为新课程改革的一个重要组成部分，课程化德育势在必行。 　　 　　一、课程化德育的实践探索 　　 　　由于生源情况的不同和各学校办学特色的差异，每所学校在新课程改革中所选择的突破点也有所不同。作为北京市的课改样本校，我们从学生生源的质量情况出发，结合学校多年形成的办学特色，选择课程化德育作为新课程改革的突破点，开展“全纳成功”教育。 　　学校首先明确了新课改的步骤：统一思想――完善课改组织建构――选准突破口――积极实践。为此，学校建立了课程改革工作的组织保障机构，针对新课程改革要解决的8个方面的实际操作问题，学校增设了8个课程改革办公室，其中综合素质评价办公室和社会综合实践办公室由德育副校长主抓，积极开展课程化德育的探索。 　　学校对于课程化德育的定位是将学生的综合素质评价和德育的常规管理课程化，为新课改提供有序的纪律保障；将德育活动课程化，为新课改提供切实的思想保障；将社会实践活动课程