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语文课程学法教学与多媒体应用与实践 　　摘要：多媒体教学以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受得到了人们的青睐。本文通过对中学语文多媒体教学中的形象性、科学性、直观性、可操作性、生动性和活泼性的阐述，对在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果，培养学生素质等方面进行了实践的分析。 　　关键词：语文课程；学法教学；多媒体应用 　　 　　 随着网络的普及和发展，当今社会步入了信息时代，足不出户便知天下事，地球的距离缩短了，人们的沟通多了，交流更方便了，使我们的生活变得更加绚丽多彩，推动了社会的进步。21世纪的教育是一种信息化教育，多媒体技术给我们的工作、学习和生活带来了很大的方便，是我们生活中不可缺少的一部分。作为21世纪的语文教师，在语文课程教学中，如何把握和应用好多媒体技术，推动语文教学教法的提高，成为当今语文老师研究的课题。笔者在语文教学实践中，正确利用多媒体教学手段，将多媒体教学与传统教学方法相结合，积极探索多媒体教学方法，使教育信息高速、准确、全面地传授给学生。 　　首先，多媒体具有形象性、科学性以及信息量大的特点，能有效节约和利用教学时间，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，有更多的时间给学生练习，提高教学效率。 　　如在复习中考知识点时，我利用多媒体课件提供的信息资源丰富这一特点，大量使用，使知识复习更系统，条理更明晰，内容更全面，例子更丰富，练习更充分，明显地提高了效率，省时省力。 　　对戏剧单元的教学，我挑选《雷电颂》等课文的精彩表演、对白，通过多媒体播放，给学生产生强烈的视听震撼，增强学生的学习兴趣以及感性认识，加深对文章内容的理解、对人物形象的认识。 　　对散文、诗歌的教学，我利用多媒体课件图、文、声、像融为一体的特点，音频与视频结合，让学生在音乐和形象的感染中，运用联想、想象，进入作品的意境，把握形象，从而理解作者的思想感情，得到美的熏陶。如诗歌《假如生活欺骗了你》，学生在热烈深沉的配乐朗读中，在图、文、像并茂的引领中，感受到诗人在被沙皇流放的艰难环境下，仍没有丧失希望和斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。学生也由表及里地认识到这首诗中所阐述的哲理是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛，品味到了该诗的语浅意深，墨淡情浓；语调亲密和婉，热情坦率；语句清新流畅、热烈深沉，也品味到了培养乐观的人生态度，勇敢地面对人生选择的重要性。 　　其次，多媒体具有直观性和可操作性。在语文课程中人物成长图象、事理图象的变化、结构伸展的轨迹，景物的多彩优美、画面的色彩斑斓等等，往往是由一个静止的状态到运动的状态，在这过程中学生较易掌握的是静止的图象，对于动态的概念则不容易掌握。如果我们利用多媒体技术则可以帮助学生从一个新的角度来考虑问题，授课老师的传授就达到事半功倍的效果. 　　如：我在教授《应有格物致知精神》一文时，很多学生对文中出现的王阳明的例子云里雾里，觉得深奥，我照本解读，效果不佳。我就利用多媒体，搜集图片故事、漫画展示给学生看，给他们直观、生动的印象，加以讨论和总结，学生才知道以王阳明的例子证明传统儒家的“格物”实质是“致己”，不是探察外界而是探讨自己；不是为了寻求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度，所以结果只能是失败。学生对课文的理解更加深入，让学生联系传统的文化背景和我国的教育现状，深刻意识到应该怎样学习自然科学的问题。结合老师的教和学生的学习实际，师生彼此意识到在日趋国际化的今天，我们都需要格物致知精神。因为虽然现在倡导素质教育，但我们教师的教育和学习与学生的学习离素质教育还有很远的距离，这主要体现在教育和学习上，仍重视知识的积累，忽略实践活动，导致我们的动手能力、解决实际问题的能力很差。所以，我们师生都需要真正的格物致知精神。 　　再次，视听结合，多媒体使课堂更加生动和活泼，有利于激发学生的学习兴趣。相比较平时在教室上的传统语文教学课，学生们更喜欢上多媒体课。信息量大，图片多，还有优美的音乐听和震撼的视频看，五彩的投影画面比只有黑白相间色的黑板有趣多了。尤其是听到优美的音乐和看到令人陶醉的风景图片，学生听课的积极性就来了，课上踊跃发言，课堂气氛非常活跃。 　　我记得有一次上《那树》这一课，其间放了一段电影《阿凡达》里面人类机动部队驾驶着战机利用现代化的武器去摧毁纳威部落那棵巨大神树时的视频片段。学生们看得是十分入迷。再加上我在旁边结合课文内容的解说，很顺理成章地让学生们顿生对那些人类破坏自然植被时，愚昧、无知和野蛮行径的愤恨，从而也更深入地理解了作者在课文之中所体现出来的情感倾向和写作目的。 　　我始终认为，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随，在语文教学中，调动和激发学生的语文学习兴趣，使学生以愉悦的情绪色彩和认识倾向