试论文学叙述方式中童年视角.docVIP

试论文学叙述方式中童年视角 　　有些评论家认为：叙事观点是创作小说的基本方法。帕西?路伯克说：“小说写作技巧中最复杂的问题，在于对叙事观点――即叙事者与故事的关系――的运用。”他在《小说技巧论》一书中就以自己的天才和卓见仔细地论述了各种叙事观点问题。他说，小说家既能以公正的或带偏见的旁观者的身份从外部来刻画人物，也可以提出无所不知者的架势从内部去描绘他们；既可以把自己置身于小说之中，而对其余人物动机一无所知，也可采取别的折衷态度处理。当作家以一个孩子的身份进入文学创作，把自己的童年经验揉进文学创作，结果就是作品所呈现的童年视角。以儿童作为故事的叙事者，以儿童的眼睛来审察世界，会带给读者不一般的感受，现当代作家也越来越意识到它的重要。在文学世界里，童年视角始终是作家眺望世界的一扇独特的窗，它的运用，使作品呈现独特的美学效果。需要说明的是，视角的运用并不是文学作品的主客观叙述与人称划分机械地联系在一起，我们也不能把童年视角与作品的叙述对象是儿童混为一谈。文学作品的叙述者的人称是否儿童并不重要，只要该文学作品在最大程度上是以儿童的心灵来描述，儿童的内在心理和外在处境成为它的表现中心，那么这就是该文学作品运用了童年视角的最重要素质。 　　通过童年视角，读者在作家的文学作品里，以儿童的心理，进行着一次次具有强烈真实感的精神旅程。 　　 　　一、童年视角的运用，会为作者带来自然生动、独特新鲜的语言 　　 　　文学语言是现实生活中被人类遗忘的、普遍的象征语言，它受到社会意识层的正常（日常）语言的压抑和影响。语言与审美体验的疏离，常常使作家感到言不尽意，感到“语言的痛苦”。他们想寻找一种更贴近人的心灵、能够丰富地表达作家的审美体验的语言，一种带着生命原初的新鲜汁液的语言，一种具有最高的朴素而蕴含无限的语言。而日常生活中儿童的语言，往往具有文学的意义，如两岁的幼儿会把衣服上圆圆的扣子称作太阳，而并不理会这个扣子的颜色、大小等物理形态，会把绿颜色称为“苹果的颜色”，而不把它称为“绿色”等等。如果作家能够像儿童一样，进入超出创作个体的自由的创造状态，以初生婴儿般赤裸、空白的心灵来容纳社会万象，以“第一次”的目光来描述世界时，文学语言就会涌现。如李白诗曰：“小时不识月，呼作白玉盘。”李白幼年时不认识月亮的时候，以“白玉盘”这样一个新鲜的、优美的词来称呼它。这种直接的无雕饰的语言，更能表现世界与社会人生的本相，更能直达人的深层的精神层面，保持最天然、本原、真实的审美体验。 　　例如，读萧红的小说，最初最直接的感觉恐怕就是她超脱世俗的语言。用作者自己的话说，就是“非常的生疏，又非常的新鲜”。如她在《呼兰河传》第三章第一节中的一段写景文字： 　　花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 　　这段文字完全以儿童的视角来观照自然景物，充满了儿童的天真、任性、想象、忧伤。在儿童眼中的世界，毫不雕饰，浑然天成，没有丝毫的矫揉造作。在这里，作家的眼睛就像是一架摄影机，记录着童年经验中的影像。 　　 　　二、童年视角的运用，会给作品带来特殊的审美效果 　　 　　在文学作品的叙事方式中，儿童视角作为一个显著的特征，可以给小说带来特殊的审美效果，这是因为儿童对事物的评价总是与成年人的感受大相径庭。比如青年男女的恋爱悲剧在其他许多作家写来或缠绵悱恻，或哀婉动人，或铿锵激烈，或温婉可人，但是在萧红笔下，描写翠姨和堂哥恋爱悲剧的《小城三月》却写得平静节制，这与作者从“我”――一个“不识愁滋味”的女孩所特有的心理视角来评价有关。作者成功地通过第一人称“我”――一个未谙世事的小姑娘的眼睛，为读者摄下了一幅幅悲惨的人间画面，讲述一个又一个凄楚的故事。在这里，作者是让叙述者用儿童的好奇的目光来观看这一切的，而一个儿童显然没有洞察这一场场故事的悲剧意蕴。对叙述主体――“我”这个不谙世事的女孩来说，这只不过是一个个有趣的故事，儿童的天真与社会的悲剧形成鲜明的反差，于是叙述者越是平静，读者越会激动；叙述者越是超然好奇，读者就越会悲哀、愤恨而不能自已。这种举重若轻、大事小言的叙事方式，这种由特殊的儿童视角所作出的情感评价，与作品的悲剧意识之间形成了一定的反差和背离，这是艺术的反讽的力量，给读者留下极其鲜明强烈的震撼！可见，情感评价上的儿童视角既增加了作品的心理情感的容量，也增加了作品内部的张力。 　　而莫言在表现现实生活题材的小说中，也充分运用了童年视角。这一特点集中体现在他笔下一系列以“小男孩”为主人公的作品中。