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试析德育在体育教学中渗透 　　摘要：对大学生进行思想道德教育，不只是高校政治理论课的任务，其它学科的教学也应该渗透德育的内容，这样才能对学生良好思想道德的养成产生综合效应。体育是学生喜欢参加的活动，它不仅仅是一项锻炼身体的活动，在体育活动中，还可以培养学生顽强的意志品质、良好的行为习惯、和谐的人际关系和爱国主义情怀。在本文中，笔者试图就德育在体育教学中的渗透的问题，谈谈自己的看法。 　　关键词：体育 德育 结合 　　 　　对青年大学生进行思想道德教育，不只是高校政治理论课的事情，其它学科也应该渗透思想道德教育。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分，它同样要担负起对大学生进行思想道德教育的教学任务。体育教学不仅仅是向大学生传授体育知识和体育技巧，同时，还要培养学生的坚强意志、勇敢精神、美好情操和文明行为。应该说，体育教学蕴含了许多德育内容。下面，笔者就德育在体育教学中的渗透问题，谈谈自己的看法。 　　 　　一、体育教学中的德育因素 　　 　　体育教学是一个有计划、有目的和有组织的教学过程。它是指在教师的指导和学生的参与下，通过身体锻炼，并受思维活动支配，来掌握体育知识与技能，以达到增强体质这一目的的活动。它不仅能够提高学生的身体健康水平、动作协调能力，而且还能提高学生的心理应变能力，同时，也能够使大学生在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。 　　 　　1. 体育教学提倡大学生在相互“练习”中求协调。协调的涵义非常丰富，它既可以指动作之协调，又可以指“关系”之协调。前者具有自然性，后者具有社会性。体育教学的“练习”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习。这种“练习”本身就是要强调动作协调和关系协调。尽管“练习”中的行为关系复杂而多变，但在“练习”活动中，特别强调练习者之间的动作要在基本的动作规范下，能够做到相互协调。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、“垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。在练习的初级阶段，如果基本技能掌握不好，就会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会人与人之间相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。 　　 　　2. 体育运动提倡大学生在激烈的对抗运动中提高自己的竞争意识。对抗性活动本身就是一种竞争活动，它需要技术、战术，更需要竞争意识。在我国举行的第43届世界乒乓球锦标赛的女子单打冠军争夺战中，邓亚萍对乔红的第五局（决胜局）比赛中，乔红以12比20落后，但她毫不手软，韧劲十足，连得４分，将比分追到了１６比２０。虽然最后负于邓亚萍，但她这种不畏强手、顽强拼搏到最后也不松懈的精神给我们留下了深刻的印象，为我们树立了极好的榜样。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞赛中，培养学生不怕困难、不畏强手、敢于竞争的斗志；让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀、无坚不摧、胜不骄、败不馁、坚韧不拔、敢于开拓进取的良好心态。事实上，社会生活处处充满竞争。教师如果能够抓住体育运动的竞争特性，启发学生的竞争意识，其效果比单纯政治理论教学还要好。 　　 　　3. 体育是一项集体活动，它可以培养学生的团队意识。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念。体育的许多项目是集体项目，如排球、足球、篮球、短长跑接力赛等等。团体体育活动是在一定规则约束下进行的具有兴趣的身体活动。这些项目要取得好成绩，各个运动员就必须调整好状态，通力合作，挖掘潜能，发挥技能。如我国女排连夺五冠，就是发挥团队精神的结果。对于学生来讲，体育是具有兴趣和吸引力的活动。教师在组织体育活动时，要抓住学生对体育的兴趣以及体育活动所具有的吸引力，安排一些有助于培养学生团队意识的体育项目。 　　 　　4. 体育活动又是富有情感的活动，通过体育教学可以培养学生的爱国主义情操。在各种国际体育大赛中，祖国意识始终鞭策着我国运动员，他们奋力拼搏，为祖国带来一个又一个荣誉，同时，我们的广大观众也会产生民族自豪感。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。例如为祖国获得第一个世界乒乓球冠军的容国团，于1957年从香港回到内地，1959年他在第25届世乒赛中荣获男子单打冠军，为祖国争得了荣誉。他的这些表现就是集体主义、爱国主义精神的具体体现。我们还有数以千计的运动员，为了祖国的荣誉，克服伤病的困扰，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中