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论高校思想政治教育中学生主体性表现与作用 　　［摘要］在新形势下，高校思想政治教育对大学生主体性的要求日益重要。在教育过程中，要通过注入双向沟通交流的活力、丰富思想政治教育的信息资料、贴近学生思想和实际、促进学生自主自觉地内化等多种途径，充分培养和发挥学生的主体性，使学生把思想道德价值内化为自身发展的需要，逐渐培养自觉崇尚和主动追求高尚思想道德的精神境界，从而切实提高思想政治教育的实效性。 　　［关键词］高校 思想政治教育 学生主体性 表现 作用 　　［作者简介］侯明志（1974- ），男，四川巴中人，重庆师范大学党委办公室，讲师，研究方向为党建和思想政治教育。（重庆 400047） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0120-02 　　 　　早在20世纪90年代初，就有人指出：“人的主体性是人的历史发展结果，它也是教育应当追求的目标。”①培育和发挥学生的主体性是现代教育的一项重要目标。高校学生思想政治教育活动集政治思想、道德意识教育于一体，其教育效果如何，与教育过程中学生是否充分发挥其主体性息息相关。因此，我们必须高度重视，遵循教育规律，采取切实有效的措施，及时培育和发挥学生主体性。 　　 　　一、高校学生主体性 　　 　　教育是一种培养人的特殊的实践活动，也是一种认识活动。它传承着生产斗争经验，承袭着历史文明传统，在社会生存与发展中起着关键的作用。“虽然存在一种外部施加影响的过程，但其主题却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。”②教育是教与学的共同活动，是教师与学生的双边活动。在教学中，学生的学习过程是对知识和客观世界的认识活动，学生的学是教师教的出发点和归宿，但最终结果，则取决于学生的学。“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的是依据，外因通过内因起作用。”③因此，“学生既是教育的对象，教育过程中的客体，又是学的过程中的主体。”④“学生是教育活动的主体，这在教育界已基本取得共识。”⑤笔者认为，高校学生主体性是指学生在教育过程中所表现出的能动性、自主性和创造性等内在特性。 　　 　　二、学生主体性在高校思想政治教育中的表现 　　 　　1.能动性。在思想政治教育认识活动过程中，大学生的能动性集中表现在他们能主动、积极地获取和作用于正确的思想政治教育信息；在思想政治教育实践活动中，则体现在对活动的主动参与、主动思考和主动组织管理等方面。这就要求思想政治教育者相应地要增强大学生对思想政治教育学习的主动性，参与思想政治教育活动的积极性，激发大学生在思想政治教育过程中的能动性，因为“只有调动起受教育者的主体能动性，思想政治教育才是成功的。”⑥ 　　2.自主性。大学生在思想政治教育中的自主性首先表现在具有独立的主体意识，获得主体地位，发挥主体作用，形成主体品质，能够在教育者的启发、指导下依据自身条件和需要，有计划有目的地安排自己的教育活动，独立地提升自己的思想政治素质；其次，还表现在大学生能够把自己看做教育对象，对思想政治教育学习活动进行自我支配、自我调节和自我控制，充分发挥自身潜力。 　　3.创造性。大学生在思想政治教育中的创造性集中表现在大学生对思想政治教育的创造能力。现代大学生面临复杂多变的社会环境、多元的文化体系，其中必然存在复杂的思想政治问题和经常性的思想道德冲突，这就需要他们创造性地对思想政治认知和体验进行构建，在执行已有的思想政治教育规范的同时，不断地创造出合乎时代发展要求的新的思想政治教育规范，教育者“要形成有利于创新的制度安排，理论上要实现从‘抽象的人’向‘具体个人’的转换。”⑦以利于思想政治教育中学生创造性的培养。 　　 　　三、学生主体性在高校思想政治教育中的积极作用 　　 　　1.为思想政治教育过程注入双向沟通交流的活力。在思想政治教育中，教育者和受教育者主体性的发挥是通过双向沟通交流实现的。这种双向沟通交流活动包括教育者对学生的正向教育作用和学生对教育者的反作用这两个相互影响的过程。所谓教育者对学生的正向教育作用是指教育者通过各种积极的形式对学生的影响和改造，以及将教育者自身的本质力量和要求渗透、融合到学生中去，使学生体现主体的本质作用。学生对教育者的反作用是指学生在接受教育过程中，通过各种途径和形式对教育者所产生的一种反响性的作用和影响。受教育者对思想道德知识的掌握和运用不同于对自然科学知识的学习，“道德知识的掌握比自然科学知识的掌握要复杂得多，因为道德概念不仅是一种知识，而且涉及行为，直接和人的行动相互联系，受人的动机影响，带有很大的主观性。”⑧来自社会政治、思想、伦理道德综合组建而成的思想政治教育影响是人的品质发展的主要动力，人的思想品德的发展过程就是人的社会化需要与人的现有