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试论高职院校核心竞争优势与示范校建设 　　［摘要］示范院校建设是推进和指导我国高职院校快速发展的、由中央财政支持的项目，也是当前引领各高职院校工作的风向标。文章从资源依赖理论的视角，将企业核心竞争力的概念应用于高职院校的建设，指出示范的意义在于竞争优势的选择和取得过程的示范，并对高职示范院校的核心竞争优势进行了全新的诠释，提出在建设过程中要以创造独特的竞争优势来保持示范作用而非简单的结果示范和模仿，以期对各院校理解示范的意义、拓展思路、创新特色起到积极的指导作用。 　　［关键词］高职院校 核心竞争优势 示范校建设 　　［作者简介］霍丽娟（1971- ），女，河北石家庄人，北京大学教育学院在读博士，石家庄职业技术学院科研处副教授，研究方向为教育经济与管理、职业教育课程设计。（北京100087） 　　［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0026-02 　　 　　积极获得并整合资源的能力决定着组织核心竞争优势的形成和保持。如何获得稀缺资源，保持持续的竞争优势，增强核心竞争力，是企业战略发展的关键因素，作为非营利性组织的学校与企业一样面临竞争和挑战。教育经济学家舒尔茨和伯顿?克拉克曾经借鉴企业战略管理理论分析大学的发展策略。高职院校作为一种教育类型，培养适应区域经济、技术发展需要的技能型人才，与经济、社会的联系尤为密切。将核心竞争力应用于高职院校，分析当前示范校建设的作用，研究其竞争优势的获得和保持途径，对于促进高职院校特色的形成和快速发展具有实际的指导意义。 　　 　　一、核心竞争力和持久竞争优势 　　 　　1.核心竞争力和竞争优势的概念。核心竞争力（the core competence）是C.K.普拉哈拉德和G.哈默尔于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为《公司的核心竞争力》的文章中率先提出的概念。它指企业作为一个独立的组织长时间形成的、组织特有的、蕴涵于组织内部的、能保持持续竞争优势并取得主动发展的组织整体能力。核心竞争力理论在试图回答什么是决定企业生存和发展的最根本因素，或者什么是企业持久竞争优势的源泉的问题时，突出了核心竞争力是对手（包括潜在的）无法模拟和复制从而是独特的优势。由于在激烈的市场竞争环境中，一个企业的竞争优势只能维持到竞争对手能够成功模仿、学习以及超越之前的一段时间。因此，所谓持久竞争优势就是指企业能够在一段很长的时间内具有的竞争优势，这段时间的长短由竞争对手的学习复制速度决定①。 　　2.高职院校的核心竞争力与竞争优势。高职院校的核心竞争力可以理解为高职院校独有的、难以被模仿的、在其发展过程中长期培育和积淀形成的、并深深融入高职院校内质中支撑高职院校竞争优势，是使高职院校取得可持续生存与发展的能力系统。该系统应包括领导决策能力、科学管理能力、资源整合能力、知识转换及传承能力、团队合作能力、持续学习能力等。在竞争优势的建立和获得的过程中，突出表现为资源的认定、战略的选择、战略伙伴的合作、自身管理的效能、师资素质水平、专业课程的设计和实施、科学研究理论创新、组织成员的学习更新等几大方面。伯顿?克拉克在《高等教育系统――学术组织的跨国研究》中提到：“各院校之间的关系主要由它们消费者和内部劳动力市场的性质以及各校当时所处的地位来决定。声誉成为主要的交换商品。”因此，核心竞争优势使院校具有相对的不可模仿的特点，能够凭借优势获得同行的认可，从而获得声望并受到上级部门的重视以及同行的学习和仿效。“相对的声望不仅指导着消费者和工作人员，而且指导着各学校，受到高度重视的院校可能跨坐整个高校结构，当他们跨坐整个结构时，通常引起为院校和会聚的学术趋势的潮流，这种潮流还大量的指导着消费者和工作人员的选择。无论哪里都可能有一些学术趋势走向一些院校和部门，他们较高的威望带来各式各样较高的报偿；较好的工作条件，较高的个人声誉和比较丰富的资金②。”高职院校的核心竞争优势来源于核心竞争力，也就是其与普通高等教育和其他同行院校的比较优势。当学校具有较高的声望时，其整合、占有教育资源的机会较多，核心竞争优势则更加突出，同时在核心竞争优势的形成过程中，其声望也在不断提高，核心竞争力也会不断增强，从而进入良性发展循环的轨道。 　　 　　二、异质资源的获得与竞争优势 　　 　　资源依赖学派认为，组织是一个开放的系统，任何组织不可能持有赖以生存和发展所需要的全部资源，实现自我供给下的生存和发展。大量关系组织生存的稀缺和珍贵的资源都包含于组织的外部环境中。所有组织在某种程度上都依赖于外部环境，没有一个组织能够完全独立，因此组织的结构及其活动方式与活动结果就必须引进、吸收、转换各种资源。资源依赖有两个核心概念：一是组织的外在限制，即组织会对外在环境中掌握重要资源的