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语用学理论在教学话语中运用 　　[摘 要]教学话语是教师组织课堂使用的话语。它是学生学习的主要媒介,影响着学生的学习。作为言语交际活动,教学话语在教学研究中占据着重要地位。教学话语意义的产生,如何对教学话语的意义进行理解,以及如何设计、优化教学话语都是值得思考的问题。本文将从语用学角度,运用言语行为理论、Grice会话含义理论、关联理论、合作原则、礼貌原则对这些问题进行论述。 　　[关键词]教学话语 教学话语意义 言语行为理论 关联理论 礼貌原则 　　[中图分类号]H08 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2009)10-0089-03 　　 　　语用学的兴起和发展不仅标志着语言学的研究进入了一个新的阶段,而且为其他的学科提供了崭新的理论基础和方法论支持。在教学领域中,语用学的相关理论为教学话语的研究提供了新的视角和方法上的支持。在语用学庞大的理论体系中与教学话语研究相关的理论主要有言语行为理论、Grice会话含义理论、关联理论、合作原则、礼貌原则。下面就分别简要论述相关的理论。 　　 　　一、语用学相关理论 　　 　　20世纪50年代中期英国哲学家Austin提出了言语行为理论。Austin首先区分了两大类话语:“言有所述”(constative)和“言有所为”(performative)。他认为“言有所述的话语是可以验证的,或真实,或谬误;而