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试分析小学德育教育中存在问题及其解决措施 　　【摘要】伴随着社会的迅速发展以及人们生活水平的持续改善，人们越来越注重孩子的教育。众所周知，孩子的启蒙时间是在小学时期，在小学阶段，小学生的思维和行为具有很强的可塑性，然而在应试教育的影响下，家长、教师明显更加看重孩子的课程成绩，对孩子的德育教育有所轻视。伴随着新课程改革的持续推进，人们越来越注重小学生的德育教育，然而当前小学德育教育中依然存在着这样或那样的问题，急需加以处理。详尽阐述了小学德育教育中存在的不足之处，结合实际情况来探析相应的解决措施。 　　【关键词】小学德育教育 问题 措施 新课程改革 现如今，新课程改革正在全国各地施行，其对于学校教育提出了新的要求，不仅需要注重学生文化知识的培养，而且应该推进小学生的德育教育，只有这样才能培养出综合能力比较强的学生。俗话说，少年强则国强。同样地，如果在小学阶段开展好德育教育，那么社会全体的道德水平自然而然会向上提升，社会也将取得重大进步。在新课改环境下，针对德育教育提出了相应的政策保障，确保德育教育能够顺利进行下去。在这种情况下，教师务必转变以往的教学理念，注重学生的全面发展，帮助他们构建良好的人生观、价值观。 　　一、当前小学德育教育中存在的问题 　　1.对德育教育有所轻视 　　由于应试教育的深远影响，导致教育人员的观念比较陈旧，相较于德育教育而言，家长和教师明显更加看重考试分数，在大多数情况下，他们非常关注学生的成绩情况，并为小学生报名各种补习班，并辅导他们完成各种作业，从而致使学生思想品德行为的培养做的不够到位，最终必然会造成小学生的思想道德观念比较薄弱。 　　2.道德教育在我国开展时间比较短 　　当前，我国对道德教育的研究还有待进一步加强，即现在的道德教育仍然处于探索时期，对于道德教育的认知还不全面，教学方法和体系不够完善，从而致使德育教育的效果比较差，同时也将违背新课程改革的相关要求，这明显不利于小学生综合素质水平的培养。 　　3.教学方式陈旧、单一 　　由于很多家长的工作压力比较大，故只能留出较少的时间和精力来陪孩子，通常是由爷爷奶奶来带孩子，因此可能会过度宠爱孩子，使得孩子在品德习惯教育方面表现比?^差。同时，通过调查不难发现，很多家长认为教育仅仅只是学校和教师的职责，与自身并没有多大的关联，进而会轻视家庭和家长在教育中言传身教的效用。家长仅仅只是关心学生的成绩，并没有了解学生的实际心理状态。 　　4.未能构建全面的评价体系 　　在新课程改革背景下，以往的评价体系明显不再适用。传统的评价方式并不合理，且形式陈旧，轻视了学生全面素质的综合评价，因此，小学生很难对自身有着精准的认知，他们的人格也会受到一定的影响。由于评价方式比较单一，使得学生往往只注重自身某一方面的培养，导致学生的综合素质明显偏差。存在缺乏正面评价，造成学生畏惧、反感、拒绝接受的负面情绪，影响德育教育的效果。 　　5.受制于学校教育，未能有效排除家庭教育和社会教育的负面影响 　　由于人们认为小学德育教育仅仅属于学校教育工作的范畴，促使德育教育难以全面展开。除此之外，由于部分社会教育的要求与学校不符，导致部分负面影响对学校德育教育带来一定的损害。 　　二、处理小学德育教育问题的有效举措 　　1.结合实际情况，注重德育教育实效性 　　教师在进行小学德育教育时，务必结合学生的实际情况，分析小学生的思想情况，从而做出最正确的实践引导。同时，教师还应该注重情景化的教学指引，让学生将德育教育融入到实际生活中来，增强德育教育的效果。总而言之，在安排教学课程内容时，需要联系实际，选用最适宜的教学方式，在教学评估方面，要考虑好学生自身的想法，这样才能很好地达成德育教育的目标。比如，在开展学生勤俭节约的品德课上，教师可以开展“旧物回收利用”的有关课程，这样能够很好地培养学生节约的习惯，并在一定程度上锻炼他们的动手操作能力，这对小学生未来的发展是极为有利的。 　　2.进一步改进和完善道德教育教学成果的考核制度 　　道德教育本应于素质教育挂钩，也不应该与其他科目有比重上的不同。如果人们在道德风尚方面具有较高表现时，那么就可以在一定程度上弥补智商的缺陷，反之，当一个人的道德观念比较差时，即使再高的智商也无法弥补这种缺陷。现如今，素质教育已经在全国范围内推广运用，其明显符合当前我国社会发展的要求。在这种情况下，非常有必要构建合理的德育教育考核制度，这样才能促使应试教育转变为素质教育，提高教育教学的效果。在教学目的方面，道德教育与应试教育明显存在着一定的差别，并不是根据相关任务来进行考核，而是需要通过学生内心的道德情况来反映教学效果，以此来培养好学生的道德思想，帮助他们形成正确的道德观。 　　3.将道德教育渗透到教学工作的各个方面 　　长时间