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远程教育适应学习需求变化策略探析 　　【摘要】互联网的发展和快节奏的生活改变了人们的生活方式，深刻地影响着人们的学习方式。时时处处的学习需求、协作化的工作方式、海量的数据信息等环境变化促使学习方式产生新的变革。远程教育要增强学习资源的搜索能力，强化多样性资源的提供能力，促使教育资源与服务的适应性整合，以此适应学习需求的变化与发展。 　　【关键词】远程教育；学习需求；变化；策略 　　【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号2016 　　【收稿日期 　　【基金项目】天津市高等学校人文社会科学研究项目“协同创新视域下职业教育应用型人才培养模式研究”，课题编号天津广播电视大学科研项目“开放大学协同创新人才培养模式研究――基于构建现代职业教育体系的背景”，课题编号为14XQ1039 　　【作者简介】田楠（1985―），男，河南洛阳人，硕士，助理研究员，研究方向为教育管理、战略管理。在传统教育中，学校、图书馆等是人们学习知识、开展学术活动的基地，人们的知识体系是按照学科的分类和认知逻辑而精心组织起来的，一个一个知识点之间存在某种内在的逻辑关系，层次分明，条理清晰，无论是面对面的课堂教学还是非实时的远程教育，学习就这样按部就班的开展。然而，互联网的发展和快节奏的生活改变了人们的生活方式，深刻影响着人们的学习方式。时间的碎片化就是一个重要的特征，一般的人员很难再像从前一样抽出大段的时间专门用于学习和研究工作。因此，微博、微信、文化快餐、移动学习等即时学习的方式应运而生，现代信息技术使得学习也变得碎片化。而且，随着社会网络和开放式出版等新的学术活动形式的出现，使得无论是教育工作者还是学习者都越来越容易在自己的设备上通过浏览器获取所需的知识和内容。个人的数字媒介素养越来越成为一项重要的技能。特别是在大数据时代的背景下，原有的传统数据实证研究方式将发生变革，从前无法收集或不能分析的数据在新的技术手段下，可以按着期望处理。各种数字化设备不仅能够跨平台地播放数字媒介，还能够详细地记录学习者的学习过程，获得丰富多样的学习过程性基础数据。教育工作者和研究人员通过数据挖掘、数据分析等技术手段将使原本毫无联系的数据呈现出不可预期的惊人结果。在关注技术发展改变远程教育环境的同时，我们也不能忽略学习建构过程中情境、交流等因素的重要作用。在传统的远程教育过程中，确实存在忽视教学之中的情感因素和人文关怀，不太关注教授者和接受者之间的情感诉求。而在现实工作和生活中，交流与合作却越来越成为工作的重要内容和方式，交流与合作之间相互促进，帮助人们更好地达成诉求和愿望。出于教育教学的根本目的，远程教育在重视实用性教学的过程中更要重视学习情境的适应度，以增加教授者与学习者之间以及不同学习者之间的交流。只有通过更多的共享和交互，远程教育才能有效地满足人们日益变化的学习要求。 　　一、学习需求的变化特征 　　1在任何时间、地点都可以学习与研究 　　学习是未来人们的基本生活方式，更是安身立命的根本。人们期望能够更好地学习，能够摆脱时间、空间的束缚，在碎片化的时间中获得更多的知识和技能。一方面，人们的生活越来越忙碌，任何学习者都必须平衡好学习、工作、家庭之间的关系，而且学生的流动性也将越来越大。这不仅是交通工具的发展所带来的影响，更重要的是信息技术使得人们能够获得更为广泛的交际网络。每一位学习者都希望能够甩掉学习和工作之间的艰难抉择，希望能够通过网络，轻松、快捷、及时地访问信息，以及获取工具、资源和最新的分析评论。另一方面，互联网以一种超链接的方式将各种各样的信息、知识点连接起来，形成了错综复杂的多维网状知识链结构。而且，日渐丰富的数字云和各式各样的移动互联网络也在不断提升人们的学习预期，使得非正式学习的机会变得十分丰富。丰富的学习机会和便捷的移动学习体验，最大限度地满足了人们的学习需求。 　　2工作方式的协作化促使情境学习发展 　　随着全球化进程的加速发展，任何一个企业雇主都将协作视为一个关键的技能。无论在工作中或是学校里，个人力量的高低不在成为人们关注的焦点，转而关注集体智慧。基于云的信息技术和服务被越来越多地应用于日常的生活中，并得到了人们的普遍接受，工作的成果、学习的记录以及资料的备份等数据信息存储在哪里已经不十分重要了，因为无论我们身在何处、用何种设备，只要有移动互联网络的支持，我们都能够方便地得到我们想要的信息。特别是移动设备等技术在高等教育领域的使用，使得教育工作者可以利用学生已经熟悉的工作来建立课程与真实生活之间的联系，帮助学生将课程材料与自己的生活、周边的社区以及整个世界联系起来，让他们更加兴奋地投入到学科问题之中，让学习活动更为有趣。随之而改变的是，教育工作者对