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远程教育模式下仿真技术在机械专业应用研究 　　摘要:远程教育越来越受社会欢迎，传统的专业教育也不断探索与新模式相匹配的教学实施途径。研究仿真技术在国内外制造业应用情况，讨论了仿真技术在机械专业远程教学中的技术基础。其中针对专业远程教学的难点，提出虚拟仪器、虚拟实验、虚拟样机等行之有效的新途径和新技术，为工学专业的远程教育实践，提供新的参考。 　　关键词:系统仿真；虚拟仪器；虚拟样机；虚拟试验 　　 　　一、引言 　　 　　高等教育从精英教育向大众化教育的转变，新型教育模式远程教育因具有不受时空限制的灵活性，在国内外受到越来越多的肯定和接受。传统专业也不断探索与之相适应实施途径[1]。近几年机械制造专业因受到政府大力扶助，许多在职技术人员选择远程教育模式，以求学习工作两不误。 　　工学专业本身强调的实践环节，需要用到专业实验设备、实验环境等，给远程教育带来新的难题。仿真技术为以网络为传输媒体的远程教学提供了有效途径。 　　 　　二、仿真技术在国内外发展情况 　　 　　仿真技术应用于机械产品开发是社会发展的必然结果。对机械产品仿真开发的基础理论和应用技术的研究，是国内外工程技术界普遍关注的一个热点。产品的仿真，包括了三维实体建模工具，零件可视化建模，虚拟加工，产品装配模拟，虚拟实验室建模，虚拟现实编程，虚拟仪器测试等多个方面[2]。 　　在美国、德国和日本等发达国家，仿真技术广泛应用在汽车制造、工程机械、航空航天、机械电子等多个领域，许多复杂产品的设计都采用仿真技术来优化性能、降低成本、缩短开发周期。例如汽车制造领域，美国MDI公司为提供的CAR模块，为整车制造提供虚拟样机[3]。与西方发达国家相比，我国仿真技术在机械领域的应用并不普及。仿真技术在国外的成功应用，已引起我国许多专业人士和企业的高度重视。 　　 　　三、仿真技术是机械专业远程教学的基础之一 　　 　　仿真技术的发展改变了制造业的传统生产模式。人们希望建立的机械系统的三维实体模型和力学模型，在计算机上建造出产品的整体模型，并针对该产品在投入使用后的各种情况进行仿真分析，预测产品的整体性能，进而改进产品设计、提高产品性能[4]，其目的是为实际产品设计和制造提供依据。 　　随着仿真技术与机械制造技术结合的步步深入，为传统生产周期长等问题提供了新的解决途径，也为该专业远程教育创造了条件。具体表现为： 　　（一）借助CAD技术，对零部件的三维参数化实体化几何建模，不需手工制图，方便远程教学； 　　（二）借助于数控加工技术和CAM仿真，虚拟加工和控制过程； 　　（三）通过有限元动态性能仿真，分析对象结构合理性、动力性、运动性、疲劳等； 　　（四）通过新型技术――虚拟样机技术对机械系统进行全过程仿真，即对整个生产CAD/CAE/CAM过程的仿真。 　　仿真技术在教学中具有特点如下：①创造虚拟的环境，减少了繁琐的硬件设备的投资和维护；②容易体现专业知识综合运用，利于提升学习者的知识能力；③有利于机制专业的远程教育操作。 　　 　　四、仿真技术与专业远程教学结合 　　 　　在传统的设计与制造过程中，通过周而复始的“设计―试验―设计”过程，产品才能达到要求的性能。这一过程是冗长的，尤其对于结构复杂的系统，设计周期无法缩短，更谈不上对市场的灵活反映[5]。 　　仿真技术突破了传统的设计与制造的限制，通过可视化和可供分析的图形、环境等仿真，真实地模拟产品的形状、运动及受力情况。它能够快速分析多种设计方案，将设计师的经验与想象结合在计算机内的虚拟样机里，让想象力和创造力充分发挥。 　　机械专业远程教学中重点要解决远程实验等问题，例如开发虚拟设备、建立虚拟实验室等。主要解决途径如下： 　　（一）虚拟仪器 　　虚拟仪器是以透明的方式把计算机技术和仪器功能结合在一起，通过软件实现对数据的分析处理，表达并以友好的图形界面显示出来，完成各种测试、测量和自动化控制等任务，具有技术性能高、扩展性强、集成等强大优势[6]。 　　虚拟仪器在机械专业教学中的应用逐渐深入，尤其是对于远程教学模式，更有非常宽广的应用场地。现代机械电气系统的日益复杂化，如果采用传统的硬件测量设备，将带来教学成本过高，而且现实的设备不利于远程教学。利用虚拟仪器技术，学习者可以将各种数据采集设备集成到计算机中，通过软件实现各种数据读取和信号分析处理，最后将结果显示出来，学习者们轻松地仿真各种电气设备，开发各种电控单元等，例如报警系统、汽车制动等。解决了远程学习中不能直接对硬件进行设计的缺陷。 　　（二）虚拟实验 　　工科课程教学强调实验环节，仿真技术为远程教学中提供一个全新的解决方案。由于计算机在记忆能力、运算能力、运算速度、信息处理能力等方面的优势，仿真系统逐渐被用于