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远程教育背景下乡土文学教育价值探究 　　【摘要】乡土文学作为一种写作思潮与审美形态，在当下虽然存在文学创作方面的问题，同时又受到了现代偏狭教育观念的影响，但是在当代远程教育的背景下，乡土文学教育开始走向大众化，其所具有的地域文化特色与丰富的教育价值，如果能合理地借助远程教育加以开发利用，在现代教育中将会发挥重要的作用。 　　【关键词】远程教育；乡土文学；现代教育观念；教育价值 　　【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号2017 　　著名作家刘绍棠把“乡土文学”界定为“中国气派， 民族风格， 地方特色，乡土题材”。[1]其实他所谓的“乡土文学”指的就是那些描写故乡生活，具有鲜明的地域文化色彩，并表现出浓郁的乡土意识的文学作品。[2]因其独有的特点，让“乡土文学”在现代教育体系中发挥着重要的作用。但长期以来，由于乡土文学创作自身存在的问题，加之偏狭的教育观念等原因，致使乡土文学的教育价值往往处于被蒙蔽的状态，现代远程教育忽视了对乡土文学教育资源的开发与利用。以培养多元化人才为目标的现代远程教育应当是全方位的，乡土文学在与多元文化的碰撞、融合中，应该展现其特有的价值。因此，教育工作者应充分利用远程教育方式来开发乡土文学的教育资源，引导学生从经典的乡土文学作品中体验丰富多彩的地域文化，开阔眼界，并通过优质地域文化展现来陶冶学生的情操，从而形成良好的个性品质。 　　一、发现当代乡土文学创作的问题 　　当代很多乡土文学作品，惯常将性与暴力加以大肆渲染，专拿人性中的丑恶面大做文章，某些乡土文学作品甚至为了满足读者的不良趣味，迎合读者的猎奇心理，倾力将一些无谓的细节放大到泛滥成灾的地步。在这些粗野的文字之后其实根本没有任何启人以思的积极力量。当然，不可否认的是我们的现实生活是多维度的，美与丑并存，文艺作品应该完整、客观地反映现实生活，作品中所表现的一些丑恶现象有可能让人们不断反思自身以及现实社会中的阴暗面，获得警示，从而达到重塑理想人格的目的。但是，一些乡土文学作品为了追求商业利益而大量“审丑”，一味地过度审丑可能导致人们的“审丑疲劳”，继而引发对现实社会生活中存在的丑恶现象越来越冷漠、麻木，甚至会以丑为美，将美丑颠倒，混淆是非，乃至最终迷失自我，盲目效仿。如果这样发展下去，文学就会成为反宣传的工具，最终变成社会的流毒。 　　二、揭示现代教育观念的偏狭 　　近年来，随着人们物质与消费欲望的不断膨胀，金钱与权力取代文学成为这个功利、现实的时代人们的精神导航，“文学边缘化”早已成为不置可否的事实。人们的审美精神诉求被急功近利的世俗生活所遮蔽，于是，文学就成为了我们这个时代可有可无的产物。我们所看到的是那些被视为经典的高雅文学作品正以孤芳自赏的姿态践行着“边缘化”的进程，继而淡出人们的视野，走向没落。在这样的时代背景下，学生的学习变得日益功利化，这也成了当代文学教育的又一问题所在。因此，文学面对如此尴尬的境地，如何走出“多余者”的窘境，在当下发扬人文精神的终极关怀作用应该被视为当代文学教育的当务之急。 　　再从我国文学教育的自身来看，当前的文学教育普遍倾向于将文学视为一种纯粹的知识在讲解，文学教育者们往往忽略了文学的艺术属性，将原本丰富多彩、活灵活现的感性想象转化为机械刻板、单一平面的理论知识来传授。笔者认为，导致这种现象的原因主要有两个，一则要归因于商业化、信息化、实用化的后现代文化语境；另一则要归因于我国的文学教育没有与时俱进，始终处于停滞状态，远程教育强大的传播力与声光色形兼具的现代教育技术没有得到合理的开发利用，这就让当下的文学教育与现实语境严重脱节，远离了实际生活，文学自然就失去了生命力和启发性，不知不觉地沦为一门单纯的学科被千篇一律地复制式传播。作为当代教育工作者，面对追求现实利益、物质至上的社会现状，我们应该进一步明确文学教育的目标，夯实文学知识，激发远程教育的传播力与感染力，更加关注现实人生，使之有机结合，互相印证，从而提升学生的文化修养与审美品位。将充分发挥文学的人文关怀作用视为文学教育的终极目的，通过提高大学生文学素养从而带动全民去关注文学、走近文学，进而不断提升整个民族的文化底蕴。 　　三、远程教育背景下挖掘乡土文学的教育价值远程教育突破了接受教育的时空界限，可以汇集更加优质、广泛的教育资源，并借助现代多媒体技术生动形象地去展现乡土文学的地域文化特色。在远程教育背景下，文学教育者应结合自身的专业知识，利用远程教育的开放性与包容性积极挖掘与诠释乡土文学的教育价值，并对其进行现实生活的植入引导，从而实现文学教育大众化的教育目标。 　　1乡土文学对现实人生的关注 　　乡土文学在创作过程中注重对人类的精神家园的回归，对人性的回归，更加注重对民间生命本质和生存困境