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透视高考作文及现代文阅读命题存在问题 　　高考是我国当前选拔人才的最主要途径，高考语文命题直接影响人才选拔的质量和学校语文教学。本文通过量化和质性研究，提出了高考语文试题中，作文题目玄虚、现代文阅读测试能力点重复的问题及调整建议，以期引发对改革语文高考试题的重视。 　　一、高考作文命题存在问题研究 　　（一）研究对象 　　每年的高考作文都会成为社会的热点，其占分之重可以作为语文教学的风向标，而高考作文命题又是作文教与学的指挥棒。也就是说，学生能写出什么样的文章，很大程度上看高考命题出得怎么样。但是当前高考语文试题中作文的命题却存在着严重的问题，不得不引起我们的注意。 　　（二）存在问题 　　1. 导向问题：指向不明，作文题考的是审题 　　综观我国现行的高考作文题目，以新材料作文占据了半壁江山，且不论材料作文，命题作文、话题作文同样存在着相似的弊端：作文题设计的重心不是为了考查学生的写作能力，而是审题。 　　以2013年福建高考作文题为例，要求考生通过阅读现代诗《忧天》“我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种‘自由’，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。”写议论文或记叙文。单这一则材料，考生就得花大量时间去理解诗意，外加诗意朦胧，逻辑混乱，难以想象考生在短短的40来分钟内如何完成作文。此外，这则诗歌对文艺天生不敏感的考生，除去诗歌鉴赏，在写作道路上又来一拦路虎，这是何等为难？若认为用诗歌作为材料不够典型，更多的作文会引用一段或几段大家都看得懂的材料，多元解读蕴含其中。本着考查考生的多元思维能力，另一方面却规定考生在这设定的框框里转，材料里有预设的各种立意，如若考生没踩点其上，就是审错题。为求稳，学生需要花上大量的时间和心力去理解作文给定的材料，在选择角度后搜寻资料再联结成品。更有甚者，要衡量自己脑子里的资料储存情况去碰可以有的立意，用普遍认同且不失偏颇的观点完成作文。如此一来，考场作文成了一项技术活，讲究快速成文的生产策略，审题能力便是生产完成的关键。 　　鉴此，教师的猜题风流行，谁猜中了题目关键词，作文的分数就有了保障。命题人为了不让题目被猜中，努力避开重大事件，变形扭转题目材料，使高考命题变得模糊多义，如此一来，教师拼命猜，命题组极力躲，学生一个劲儿地在圈里转，形成恶性循环。 　　2. 脱离实际：作文与生活无关 　　不少语文教师反映，不少平时写作较好的学生在高考作文中并没有体现出明显的优势。求稳的心态让他们在高考作文中选择了大众化路线，一般会选用平时有把握的，或是老师提倡的套路去完成作文。导致选用的例子、文章的架构相似性大，材料重复出现的比率增加，一些多年现身的古老例子依然变换着形式出现，学生谈自身体验的少，能写出新意的不多，导致最终的得分区分度变小，枣核型的分数分布更趋明显。背材料套用材料的应试方法让学生致力于思考材料的变型运用和与论点的联结，为材料而作文的思维模式一旦形成，学生对现实生活的思考力便逐渐下降，表现为对日常生活细节的忽视，难以建立知识与生活的个人体验，漠视与同学、家人的沟通，脱离组织，习惯单干。 　　“为考而教”的思想观念侵入，加上可分给学生自主阅读的时间十分有限，《满分作文》《作文材料分类大全》等快速提高作文成绩的书目成为教作文和写作文的宝典，教师致力于快速提高学生的作文应试能力，以保证大部分人的分数水平；学生也不愿通过广泛的阅读、踏踏实实地练笔来提高作文水平，热衷于拼凑与模仿。急功近利的思想腐蚀着作文教学，程式化的作文教学与模式化的写作，远远地脱离了作文考查的初衷，无益于学生勾连学习与生活、与个人的关系，活脱脱成为一种应试工具。 　　3. 压制个性：我的作文不是我的作文 　　从高考作文的反馈来看，高考作文宿构、套用情况严重，模板化和假大空的现象普遍。学生存在两种写作倾向：重形式而轻思维，发空话而非作文。学生在长期的应试文训练中，独立感缺失，由为自己写作文变成为题目材料而作文，逐渐沦为技术作文的牺牲者，思维能力得不到提高的同时也困死了该有的思考判断力。以至于作文越写越僵化，越写越陌生，当作文不是为了表达个人思想而是为迎合阅卷人而写时，作文的模式化便日益显现了。再者，以2013年广东高考作文《富翁捐款》为例，题目材料简单易懂，内容和含义也容易把握，但材料已经给定了价值观，且价值维度单一，难以激发学生独特的个人思考，加之材料的限定，他们只能在一定的范围内组织各种论据丰富预定的观点，不断地证实公认的“真理”，成为社会的传声筒，文章里所该体现的自主性、创新性思维由此受抑。此外，在题目、文体的选择上，考生都只有被选择的份。我国的高考题目仅有一题，不论考生的兴趣与类型，统一作答。从文体上看，历年的作文题目的设置更多地体现了多元