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透过人才培养模式演变,探索学校专业建设行业协会参与路径模式 　　摘 要：本文从人才培养模式演变轨迹的视角来探讨“学校专业建设+行业协会参与”的路径模式，在总结人才培养模式研究的基础上，认为“校协合作”是创新型人才培养模式的有效路径之一，同时提出该模式的四个主要合作途径。 　　关键词：创新型人才培养模式 行业协会 路径模式 　　 　　21世纪的中国正在成为世界的“制造中心”，而要想成为世界的制造强国，就必须解决好其中的两个关键性问题，即技术创新和培养创新人才，特别是数以亿计的劳动力资源的有效转化问题。毫无疑问，劳动力资源的有效培养和转化对中国企业，特别是对教育培养机构（如高等学校）提出了严峻的挑战。 　　 　　一、回顾人才培养模式的演变轨迹 　　 　　（一）从传统型人才培养模式、开放型人才培养模式到创新型人才培养模式的演变 　　传统型人才培养模式是由教育主管部门下达指令性培养计划，由教育机构完成人才培养过程，再通过劳动力市场的选拔，最终将所需人才输送到用人单位。显然，传统型人才培养模式会出现严重的供需结构性失衡问题，使得劳动力市场被动地接受培养出的劳动者。用人单位对其上岗培训及开发的再培养投入的加大，逼迫（或推动）企业在现实的劳动力市场上更愿意选择有相关工作经验者优先。 　　开放型人才培养模式恰恰是传统型人才培养模式的倒置。人才培养机构面对市场需求，加大对用人单位信息收集和分析力度，定期进行市场调研，在政府宏观调控下做好职业需求预测分析并据此制定培养目标，继而设置专业。 　　值得注意的是，在创新型人才培养模式中，人才培养机构与社会是双向的互动体，以市场需求为导向并不等同于盲从市场的需求。人才培养机构一方面分析与关注市场的需求与变化，另一方面也必须研究自身的优势与劣态。可以说，不断认识自身现状（定位）与市场变化（需求），开拓新专业（课程），将市场潜在需求转化为符合自身实际的现实需求才是当前可行的创新型人才培养模式。 　　（二）创新型人才培养模式的特点 　　1.充分考虑教育机构自身的特点与优势。教育机构在人才培养之初，采取了完全顺应市场需求和跟随品牌教育机构的模式培养人才，选择了一个容量（专业需求）相对比较大的市场进入。从产品的识别角度看，培养的产品要具有突出的个性，不论是在专业定位上、培养过程中，还是产品本身所具有的内涵属性上都应有与众不同之处（找准自己所能满足的教育消费需求的层次和对象），即具有极强的特色（差异化和专业化），才能在相似教育机构间形成有力的比较优势。 　　2.不过分依赖指令性培养计划而对市场的反应力强。过分依赖指令性培养计划虽然可在短期内迅速提升招生数量，但对生源的稳定、该专业人才需求市场的健康发展基本没什么好处。不过分依赖指令性培养计划是指不要让指令性培养计划成为教育机构人才培养的主要支柱和生源的主要依据。只有提高教育机构本身的人才培养能力，踏踏实实的开拓人才需求市场，直接控制市场的需求（终端）才会提高产品的市场显示度，起到拓展和提升生源质量的实质作用。 　　3.承担起对教育质量负责的社会承诺。具体而言，就是承担起对教育质量的社会承诺，承担起在竞争环境中使受教育者生存和发展的责任。未来社会竞争中，教育供给方（人才培养机构）提供的将是综合性的服务，而不再仅仅是一次性的课程讲授。在中国加入WTO后，中国的人才培养机构（国有和民办）正在成为全球教育市场中的一部分，市场经济较量的将是管理水平的优劣、提供服务（新专业或课程）的快慢和产品（毕业生）的适销程度等。在快速预测和响应不断变化的市场需求下，人才培养机构必须制定出自己的培养策略。 　　 　　二、“校协合作”是创新型人才培养模式的有效路径之一 　　 　　（一）对行业协会而言，融入教育机构的专业建设是获取创新型人才的必要选择 　　行业协会是对一个国家、地区乃至世界经济起着重要作用的权威性的社会中介机构。它是代表成员企业利益，在企业与政府之间发挥“桥梁”和“纽带”作用的民间组织。随着市场经济的发展，企业通过协会连成一个整体。显然，行业协会权力的来源和发展的基础有赖于较高的社会承认度。一是本行业中有更多的经营者支持或加入行业协会，从而使行业协会具有更广泛的代表性；二是行业协会可以获得广大的社会公众的信任，行业协会协调其成员与外界关系的行动以及对外促进其行业利益的行动才能被外界更多的人所接受。在提高企业素质的趋势下，行业协会融入教育机构的专业建设无疑是一个难得的发展机遇。 　　所谓企业素质，是指构成企业各部分功能的表现。或者说，是构成企业各种因素（或成分）所具有的性质和能力。一般可把它分解为人员素质、技术设备素质和经营管理素质三个部分。由上述三方面素质构成的企业素质的好坏，将直接影响到企业生产和经济效益的高低。作为代表成员企业利益的行